2010年上期电子系5班第二学期班主任工作小结

班级是学校的一个个小的载体,班主任则是这载体的掌门人,不仅起到学校,学生之间上传下达的纽带作用,更关系到每个学生能否成人,成才,学校能否健康稳定发展.在过去的一学期中,我担任04电子五年制2班的班主任,针对所带班级学生特点,我坚持"身教胜于言传",以身作则教育引导学生,取得了良好的效果,现简要小结如下:
针对个体差异,做好人的工作
班主任工作其实就是一件做"人的工作",工作的对象主要就是班级里的每个学生.每个学生都各有自己的特点和个性,特别是我所带的班级目前处于五年制的第四年,学生年龄相对比较大,思想相对比较复杂.针对具体情况在班级工作中,我提倡既突出个性,又强调共性,凡事向我看齐,只要我能做到的,班级所有人都必须无条件做到;班级事务允许有异议,但一旦集体决定后,任何人必须无条件执行,绝不允许也不容忍有不同的声音;允许班级同学犯错,但绝不允许重复犯错;同时见缝插针利用课余,早晚自习时间走到学生中去,和他们聊家常,聊理想,聊打算,聊社会热点以及生活琐事,在闲聊中拉近师生距离,引导规范学生言行举止,培养他们正确的人生观,价值观.
充分放权,培养自主管理
针对本班高年级学生特点,在班级具体事务管理中我充分放权,充分发挥班级全体同学特别是学生干部的主观能动性和创造性,培养他们自主管理意识,并给予足够的鼓励和信任,小到卫生打扫,美化布置,大到班费开支,量化考核制定,集体活动全由学生做主,我只起到指导,督促,检查,建议,服务,否决的作用,同时在班级牢固树立团队意识,强调团结协作,坚决打压任何歪风邪气,在每学期各级各类评优中坚持为班级多作贡献者优先,为班级多出力者优先.
开展集体活动,增强集体凝聚力
一学期以来,我们班先后组织了"缅怀总理,楚州一日游",KTV比赛等多次集体活动,在活动中丰富了同学的生活,拉近了同学间,师生间的距离,增强了班级体的凝聚力.
从细节做起,真正关爱学生
学生需要关爱,而我们学校学生又大多为农村"留守儿童",父母常年在外打工则关爱更显得尤为重要.在班级工作中,我坚持从细节小事做起,不忽视,不蔑视任何一个学生,不敷衍任何一个学生提出的合理要求或请求,在工作,学习,生活上切实关心每一个学生,尽力提供力所能及的帮助,受到学生的尊重,取得了良好效果.
在全班师生共同努力下,目前我班班级状况稳定,班风学风良好,各项考核均居全校同年级各班前列.