一年级班主任经验工作总结

        随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。多年的班主任工作实践使我认识到班主任工作的重要性和意义性。下面，我就班主任工作谈几点看法：
        一、把微笑送给学生
        很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有一对双胞胎男孩，特淘气，还爱打人，刚开始跟他好好讲，他当面答应得很好，第二天照样打，他们把打人当成了一种游戏，怎样让他们收起拳头，减少流血事件了？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他俩还是喜欢帮助别人的，人也很纯朴，也很有礼貌，于是只要一发现他俩做了好事，我便会不失时机的表扬他俩，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“今天能和同学好好玩吗？要友好一点好吗？”他总是边红着脸边搔着头对我说：“行。”我还是笑着对他说：“等一下我可要听同学们是怎样讲的噢。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上也不闹了。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
        二、把真情送给学生
        真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班学生邵泽龙，因年纪小耳朵的听力不好，学习比较吃力，上课时总见他愁眉苦脸，同学们也不太和他玩，我常常耐心等他，从不催他，常对他说别着急，没写完可以带回去写，你只要坚持，不怕困难，你会进步的。果不其然，他上课更加专心听讲了，有时还举手回答问题啦，有一次听写他打了一个满分，高兴得笑了而且笑得那么天真，甚至站起来手舞足蹈，他的学习兴趣越来越浓了，进步非常大。教师对学生的关注应该是洒向所有的学生，而不是投向某一群。只有这样，才能让学生觉得老师不偏心。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。虽然现在学生还小，但是他们能体会到老师的这一份真情，所以，我班学生常常叫我老师妈妈。
        三、把创新送给学生
        美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、排练课本剧，写图文结合的日记，等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！但是新世纪教育的挑战不仅是针对学生，更重要的是针对老师，因此，新世纪的教师必须不断充实自己，具有开拓和创新的精神。
        班主任就是要跟学生做朋友，不要当成自己的孩子，我们要懂得学生的心，才能走进学生的内心。