读《教育新理念》,《给教师的一百条新建议》有感

暑假中,我拜读了袁振国先生编写的《教育新理论》和《给教师的一百条新建议》这两本书.读了《教育新理念》一书后,我感到新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活.新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命.教师将与新课程同行,将与学生共同成长!
我们要树立为学生终身发展奠定坚实素养基础的教学理念!理念是一个人具有的准备付诸行动的信念,它既是一种观念,也是一种行动.教师的教学理念,教学思想制约着他的教学行为和教学过程.素质教师是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发智慧潜能,注重形成人的健全个性为根据特征的教育.
在我国,教育将成为实现社会主义现代化和国际竞争的依靠者,教育在促进社会全面发展中的战略地位将更加突出.科学技术的革命,信息将成为重要的资源,开发信息资源将更加依靠教育.教育的根本任务是培养适应社会需要的人才,教育要迎接21世纪的上述挑战,就应在培养什么样素质的人才上进行探索.学校培养人才的主要途径是教育和教学,指导教育和教学工作的是教育观念,而教育观念又是从教育实践活动中产生,形成和发展的,反过来它又指导教育实践.因此,转变教育观念,是实现由应试教育向素质教育转变和全面推进素质教育的前提,是深化教育改革,培养适应21世纪需要的人才的先导.
一,转变以继承为中心的教育观念,树立培养创新精神的教育观念
实行这个转变的实质,是要从传授已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神的现代教育.教育的任务,是与社会生产力水平和科学技术发展相联系的,面向未来的变化速率更快的信息社会,对其成员的创新精神的要求是更高的,这就对教育提出了更高的要求.
创新是一个民族的灵魂.而缺乏创新,是我国科技界的关键弱点,这是与我国教育的弊端紧密联系的.社会发展到今天的信息时代,越来越突出地把培养学生的创新精神,创新意识和创新能力摆在我们教育工作者的面前.但是,我国教育的传统,是以继承前人的知识为中心的,这种教育观念,渗透到教育教学的各个方面,包括教学过程和教学方法,教学制度和管理方法,考试制度和评分标准,教育哲学和评价人才标准等.
二,转变以学科为中心的教育观念,树立整体化知识教育观念
实行这个转变的实质,是要从以学科为中心进行分割知识教育,转到进行整体化知识教育,着重培养学生综合运用知识去分析问题和解决问题的能力.
怎样实现这个转变呢 就高等教育来说,涉及到三个层次的改革,即学校的学科(专业)结构综合化改革,专业设置口径拓宽的改革,及课程综合化改革.这三个层次的改革是相互联系的,如高考"3+x"考试制度中的"x"就是实现这个转变的集中体现.
三,转变以发展智力为中心的教育观念,树立智力和非智力协调发展的教育观念
实行这个转变的实质,是要把教育教学从以培养和发展学生的注意力,记忆力,观察力,思维力等智力为中心,转到在发展智力因素的同时,注重培养和发展学生的动机,兴趣,情感,意志和性格等非智力因素,并且使它们相互促进,和谐结合,协调发展.
四,转变以做事为中心的教育观念,树立做人做事相结合的教育观念
违背客观存在的教育规律,必然要受到惩罚.由于忽视"做人"教育,把"做事"教育与"做人"教育割裂开来,对立起来,这不仅给社会造成种种严重问题,也给学校的教育工作带来很大干扰.例如,美国校园里存在的吸毒,酗酒,早恋,日本学校里出现的斗殴,学业荒废等等不良现象.在我国,独生子女成为校园的主体部分,如果不积极有效地去克服他们的骄,娇二气,不积极加强教育,将会出现一些严重的社会问题.在市场经济和对外开放的负面作用的影响下,对青少年的思想道德方面所引发的问题是不能忽视的.在严酷的事实面前,有远见的教育家和社会活动家,都大声疾呼,学校要强化"做人"教育,要把"做事"和"做人"教育结合起来,要重视和加强人文教育,"把德育工作放在学校工作的首位",重视德行的培养 .
如何加强"做人"教育,如何把"做人"教育和"做事"教育结合起来,我国有着丰富的教育青少年的有效做法,有着很多好经验和优良传统.加强人文教育,建立全方位的思想教育体制,加强社会实践,与工农结合等等作法,就是例证.这也是我们社会主义制度优越性的表现之一.只要我们认真探讨,实践,不断总结经验加以提高,我们完全有可能创造出一套在新的形势下把"做人"教育和"做事"教育结合起来的宝贵经验,为我国教育的全面发展作出我们的贡献.
观念指导行动,行动又深化观念的转变.所有教育工作者都要加强学习,重视系统的开放性,注意信息的物质,能量交换,以此来促进教育观念的转变.而教育观念的转变又一定要融入教育,教学,管理的每一个环节中去,如此循环,互相促进.只有如此,深化教育改革,全面推进素质教育,提高全民族素质,培养创新人才,振兴教育才有根基.