2010年秋玉祁中心小学信息技术教学计划

随着社会信息化的发展,信息技术日益成为社会公民素质不可或缺的组成部分.信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育.作为小学综合实践课程信息技术领域的教学也很重要,本学期特设定计划如下:
1.教学内容两贴近的信息技术课程
信息技术具有丰富而深刻的文化内涵.在教学的过程中,适当选取与信息技术应用相关又贴近学生学习,生活的例子,让学生体验信息技术对日常学习生活,社会发展的影响,激发学生对信息技术的求知欲,形成积极学习和使用信息技术的态度,促进学生在信息活动过程中关注情感态度与价值观的建设,逐步形成对信息活动相关的伦理道德的正确认识,保证健康的信息素养的养成.
2.信息技术课堂坚持情境式自主建构的教学模式
教师是自主建构的帮助者,促进者,而不是知识的传授者与灌输者.学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象,在教学中注重学生学什么,如何学,学了之后该如何正确的使用.好好的把握课堂上的40分钟.学生要成为主动建构者,就要求教师在制定教学计划和设计教学过程中从以下几个方面着手.
(1)从问题解决出发,让学生亲历信息处理和交流的过程
通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一.一方面,通过问题解决活动学习信息技术,可以激发学生的学习动机,发展学生的思维能力,想象力以及自我反思与监控的能力;另一方面,也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际,甚至可以间接或直接地参与到社会生产,信息技术革新等各项活动中去.教师可根据教学需要采用研究性学习的方式,结合学生的生活,学习实际设计问题,在教学过程中设置认知冲突,充分发挥学生的想象力和创造力,让学生自己发现问题并提出解决问题的方案;合理安排教学任务,让学生亲身经历处理信息,开展合作解决问题的过程.引导学生通过交流,评价和反思问题解决的各环节及效果,在"做中学""学中做"的过程中掌握信息技术解决问题的思想和方法,提升信息素养.
(2)营造良好信息技术学习氛围,开展形式多样的学习活动
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提,是有效实施新课程的关键问题之一.首先,给学生提供学习所需的物质条件,如网络机房,教学资源等.另一方面,应改善学生的学习方式,设计与学生学习,生活相适应的信息文化环境,引导学生在掌握知识技能的基础上,让学生通过自主,探究,讨论等形式多样的学习活动,掌握技术工具的操作方法与应用技巧,教师要做好指导和调控,让学生亲历与体验需求分析,方案设计以及方案实施等解决问题的过程,鼓励学生在这个过程中积极思考,大胆创新.
转变学生学习方式,开展自主学习,探究学习,合作学习等多种形式的学习活动,是新课程所倡导的.在这些形式下的学习可以让学生从中体验研究的过程,学习探究的方法,培养学生自学的能力和与人合作的精神.教学的具体内容和学生的实际情况来设计学习活动,讲究实效,以更好地促进学生的发展.要避免片面强调课堂上的学生活动,而忽略了知识和技能的学习以及技术的把握.
3.注意衔接
由于全年级开设了信息技术课程,大部分学生都接触了一个学期.但由于本学期有很多新生.学生水平又各不相同.因此,在确定教学要求时,应根据大多数学生信息技术水平.在这基础上,根据学生实际情况确定教学要求,合理把握教学难度.对于不同起点的学生,教学要求应有所区别以达到最终学习的效果.
4.改革教学评价方式,促进学生发展.
在信息技术教学过程中,应通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习,促进学生信息素养的全面发展.对于学生学业成绩的评价,要注重学生发展过程,以促进学生发展为根本目的,在关注学生发展的全面性同时关注学生发展的个别差异.
根据以上总体思想,结合我校实际,制定各年级(3—6年级)教学计划: