高三政治二轮复习计划

第一轮复习已经结束,为了更好的完成高三教学任务,特对前一阶段工作进行总结.
在一轮复习中我们依据高考大纲的要求,以把握基础知识为重点,以培养学生理解能力为基础,逐步提高学生运用知识的能力,具体做了两个大方面的工作:
一,立足基础知识
老师帮学生抓主干知识,把握重点,突破难点,以提问,练习,训练等方式强化学生对基础知识的掌握,让学生自己构建知识体系,使学生系统,全面的把握知识,适当运用热点材料进行情景设计,帮助学生加深对概念,观点,理论的理解,提高学生的答题能力.
二,科学设置问题,练习,精心讲评
我们高三老师集体备课,集思广益,根据学生实际,结合该部分的相关热点,有针对性的进行问题设置,提高学生思维能力,并善于变换设问角度,以帮助学生具体问题具体分析,防止定式的干扰,认真批改,精心讲评,并进行针对性的反馈.
从二次统考的情况看,我们在上一阶段的复习中取得了一定的成效,但仍然存在一些不足,如:基础知识掌握不到位,理解能力差,审题能力不足,答题不规范等等,针对呈现的问题,在二轮复习中,特做计划如下:
一,备课
1,要扎实备课.这是二轮复习效率能否提高的关键.备课要做到:备到考点,备到知识网,备到结合点,备到易混点,备到设题角度,备到思维和方法.认真学习和研究《考试说明》.(1),把握变化点,吃透新增点.(2)重视不变点.也即对一些没有变化的重点不能忽视.(3)对《说明》中能力要求,内容和样题要认真研究和思考.
2,教学过程要优化.要做到没有经过集体备课或者精心设计的教案是不能随便进入课堂,没有经过深思熟虑推敲的话不随便在课堂中讲,没有经过精心选择的资料或者试卷不能让学生做,没有经过仔细批阅及分析的试卷不能在课堂中讲评.
3,认真研究"两课"(复习课和评讲课),精讲精评,突出方法,注重创新能力的培养.复习课应做到:(1)系统性:滚动复习,知识前后衔接,疏理归纳成串;(2)综合性:纵横联系,知识内外交叉,多角度,多层次;(3)基础性:着眼双基,中档为主,面向多数;(4)重点性:突出主干知识,详略得当;(5):发展性:传播方法,指导迁移,学会自学;(6)启迪性:深挖教材,发散思维,多角度考虑问题;评讲课应做到:(1)针对性:讲其所需,释其所疑,解其所难;(2)诊断性:诊痛析因,指点迷津,传授方法,诊防结合;(3)辐射性:以点带面,画龙点睛,举一反三;(4)启发性:启发思维,点拨思路,发散开拓.
二,上课
1,注重让学生参与,积极调动学生,多让学生动手,动脑,动口,动耳,真正让学生去"感知",这是提高学习效率的有效途径.
2,培养在新材料,新情景中综合解决问题的能力.具体进行以下四个方面的训练:一是审题训练,要认真审读材料及设问要求,特别要注意设问的规定性条件.二是信息筛选的训练,要找谁关键词,它是答题的依据和切入点.三是寻找试题与已有知识关联点的训练,这是解题的依托.四是语言表达的训练,要恰当地用学科术语,条理清楚,逻辑严密地表达自己对问题的认识.同时还要注意训练答题的速度,合理安排时间.
3,科学指导,强化落实
(一),采用点——线——面结合的方法对课本知识进行全面的整理
所谓"点"是指最核心的知识点,如,基本概念,基本原理."线"是指寻找"基本概念,基本原理"之间的内在关系,这种关系可能是相互包容,也可能是并列,或者是从属的.通过整理,可以将这些看似孤立的"点"串接起来,形成一个比较完整的知识框架."面"是指在"点"和"线"的基础上,通过拓宽知识,使教材中的概念,原理变得丰满和具体,即,要努力把书读"厚".
(二),消除弱点,盲点,狠抓增分点
所谓"弱点"是指学生在复习和测试中所暴露出来的一些薄弱环节."盲点"是学生认为可能不重要的内容,在多次复习后仍然没有注意到的内容.在高考复习中,解决这些问题是十分必要的,因此对于这些"弱点"不能轻易放过,而学生的"盲点"往往需要老师的指点才能消除.消除"弱点"的方法多种多样,例如,对做错的题目,要分析做错的原因.一般来说,主要由三方面的原因造成:一是对知识点的掌握还没有完全落实造成的;二是审题方面的问题;三是粗心大意所致.找到原因,再采取相应的措施,就可以使复习做到有的放矢.
(三),注意训练的针对性,提高训练的实效性,重在梳理解题思路.
我们认为,在高考复习时,进行适当的训练无可非议,但关键是这种训练要有针对性,要抓重点.所谓"针对性"就是针对前面所讲的"弱点"和"增分点"的训练.对于一些重点问题可采用从几个角度来梳理解题思路的方法.在训练中,要特别注意及时评讲和总结,寻找相关内容思考,判断和答题的规律,这样可以提高复习效率.
1,加强客观题训练.学生普遍反映,选择题的分容易得,也容易失.这是因为高考的客观题降低了难度,试题的知识覆盖面广,同时又减少数量,让学生有充裕的时间完成主观题的解答,充分发挥整卷的选拔功能.这就需要第二轮复习要在客观题的速度和准确率上下功夫,做到"既快又准".从审题,思维品质等出发,组织几次客观题的专项训练是很有必要的.
2,突出基础知识的灵活运用.近年来高考试题从总体上来看,基础性强了,但能力要求不低,其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用,让"题海战术","死记硬背","生搬硬套"等"下去",让重视分析,思维灵活,学习潜力大的"上来".
3,突出"三多"训练."一题多问,层层递进"是高考命题的又一特点.复习中,要多练"多问题",多做"由小到大"或"由大到小"的分解训练,多做结论的发散训练.
4,突出学生阅读分析能力训练.试题叙述稍长,很多学生就摸不着头脑,抓不住关键,从而束手无策.这在文科的阅读分析题和理科的实验题,应用题,计算题中较为普遍,其原因就是阅读分析能力差.解决的途径是引导学生自己阅读,审题,分析已知条件及所求问题,强化变式.