九年级上册语文教学计划

一,学生基本情况分析:
从八年级期末检测成绩来看,本年级学生语文成绩是一班二班水平相当,三,四,五班层次相当.大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣,良好的语文习惯(课外阅读,利用工具书,主动积累素材,写日记等)尚未养成. 二,教材分析:
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任.本册教材教学内容以文学作品——诗歌,小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文.
本册教材仍按照"人与自然","人与社会","人与自我"的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性,多样性,探究性,开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高.注重培养学生的自主意识,创造精神,合作意识与知识的整合能力.
全册内容分为六个版块,即:阅读,写作·口语交际·综合性学习,课外古诗词背诵,名著导读,附录,有的课文后还有补白.全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题.下面,分单元进行具体分析.
第一单元:"诗海徜佯".本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音.教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌.要让学生熟读诗歌,最好能背诵.在朗读中体会诗歌的语言美,情感美,意境美和韵律美.
第二单元:"思想风采".本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观,价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的能力;注意文体特点:演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚.
第三单元:"少年生活".注意小说的体裁特点,了解人物,情节,环境等要素,分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力.第四单元:"求知与读书".这是全套教材中惟一的议论文单元,要重视.要让学生了解一些议论文的知识(论点,论据,论证等),在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验,知识积累,阅读文章,形成具有个性的,自己的认识;注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作.
第五单元:古代白话小说.应注意人物性格,情节.中国古代白话小说一般通过丰富,曲折,完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点.注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责备;注意古代白话小说的语言.第六单元:史传.了解历史,理解历史人物;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料,讨论,评论,写报告等形式,进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读.课外古诗词背诵:共有10首,穿插在每周早读时间完成.名著导读:学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进行交流.三,教学目标:
(一),阅读
1,能用普通话正确,流利,有感情地朗读.
2,养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字. 3,能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野.
4,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.
5,在阅读中了解叙述,描写,说明,议论,抒情等表达方式.
6,了解诗歌,散文,小说等文学样式.
7,欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言.
8,阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理,事实,数据,图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断.
9,诵读古代诗词,有意识地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣.
10,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文10篇.11,能利用图书馆,网络搜集自己需要的信息和资料.
12,阅读三至四部名著.本册要求阅读《水浒》,《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充.
(二),写作
1,继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告.
2,本学期应完成大作文8次,小练笔等不少于10次.45分钟完成不少于500字的习作.
(三)口语交际
1,能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流.
2,耐心专注地倾听,能根据对方的话语,表情,手势等,理解对方的观点和意图.
3,能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力.
4,课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心,有条理,有根据.能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见.
四,教学措施:
1,从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人.
2,语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系,重视积累,感悟,熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高.
3,重视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维.4,教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.
5,重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会.
6,作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平.
7,实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高.一二班的老师,三,四,五班的老师要有步骤,有计划的实施教学,积极参与集体备课.
8,引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高.
9,优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关.
10,作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点.11,利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报等活动,锻炼学生的能力,提高学生学习语文的兴趣.12.课前三分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力.
13,认真写好教学反思.对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法,独特的见解,及时加以肯定并予以推广.鼓励学生多向思维,开拓创新.让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步.