Here you are教学反思

刚接到让我开课的通知时,我觉得很欣慰,是一种受到重视的满足感.随着时间的临近,开始渐显压力.
准备一周的公开课终于落下了帷幕,伴随着一个教学过程的结束,其中有令自己得意的教学环节,也有自己感到缺憾的地方,留给我的的感触颇多.这是2A Unit7 Here you are的第一课时,重点教授单词pie,cake,hamburger和句型A…,please./Here you are.备课时我将"MaiDou's birthday"为主线,将新授及操练内容串联起来.设计过生日,选礼物,送礼物,问问题等情境.引导学生进行对话,进一步提高他们的综合运用语言的能力,回忆自己的教学过程,有如下几点反思:
一.教师良好的专业素质是上好英语课的基础.
任何基本功都源自一定时间的积累.要坚持不懈的学习,经常收看英语新闻,经常收听英语磁带,培养良好的语感;还要积极参加各种教研活动.在日常教学工作中,要持之以恒地学英语,练英语,提高英语水平,做到"以学带教","教学相长",不断提高自己的教学水平.
二.低年级的跟读,指读,模仿及纠音
我国是亚洲国家,英语不是我们的母语,这给每一个学习英语的人带来了一定的阻力,教师的口语水平再好也不及当地人的发音纯正,而小学生学习外语模仿力强,记忆力好.勇于开口,因此,听纯正的发音并模仿成为低年级学生学习英语的头等大事.低年级的学生由于其年龄的特点,还很难长时间保持注意力,因此在学生认读时,一定要要求其指读.一方面学生不易走神,另一方面有利于学生对于单个的单词及字母掌握的更扎实,更牢固.而不是"小和尚念经,有口无心".低年级的学生由于发音器官还不成熟,因此有些音经常发错,这就需要老师在新授课上给与即使得纠正并强化训练.对于一些较长较难的单词或句子,可以将他们拆分,教长的拆分成短的,难得拆分成简单的,学生掌握了简单的个体后再让他们来学习那些较难的单词及句子发音,学生更易接受且不易读错.
三.低年级练习的量及练习的难度
低年级的英语教学主要以口语为主,让学生掌握基础的日常交际用语.当然一定量的练习有助于学生更好的掌握新授单词及句型.但针对低年级学生的年龄及学习特点,低年级的学生不宜集中的过量练习,将练习融于课堂的各个环节中,学学练练,练练学学.练习的量不宜过多,练习难度层次递进,不仅局限于单词的练习,在学生能力范围之内,可适当涉及些句型的练习,以选择性填空为主.
四.While-task中的基础操练及post-task中的拓展操练
While-task中的操练主要涉及对于本堂课新授单词及句型的基础操练.post-task中的操练主要则针对对于本课新授知识的拓展练习.
五.课堂时间的把握
无论是平常的课堂教学还是公开课,我都会遇到这样的问题.一堂课的内容不到40分钟就教完了,总觉得内容很少,可教的并不多.可经历了几次公开课,听了大家的建议和指导后才渐渐明白.其实虽说一堂课课本上的你内容少之又少,尤其是低年级.但要每一个学生都掌握,就要充分运用这40分钟.在掌握课本内容的同时教会学生如何将知识运用于现实生活中一时一堂课的重点.如果要做到以上几点,就不会无内容可上,课堂也充实了,效率也提高了.
我知道每上完一个课都会只是一个过程并不是结束,重点是过程中我经历了什么并及时地去反思学到了什么,这才是我人生中真正的财富.