教育论文之细微之处见成效

        教育论文之细微之处见成效
        一、掌声中的舆论转化
        一次上公开课，按惯例，我应该依学号顺序抽一名学生起来进行课前“一分钟讲演”。直到上课铃响起时，我还在犹豫，今天的公开课是否取消这个“节目”？因为这次讲演正轮到某某，而她是一个说话结结巴巴的胆小的女同学，如果她没说好，岂不是“杀”了我这堂公开课的“风景”？
        但是，不容我多想，当师生互相问好以后，我正准备直接讲课时，某某同学竟然举起手并用哆嗦的声音说：“张……老师，今天……该我……讲演……”我只好让她走上讲台发表演说，内容是报告当天的新闻，她的声音照样结结巴巴，但比平时要稍微大声一些，而且看得出来，她事前是做了相当认真的准备的，仅凭这一点，我就应该鼓励她，而且相信她会受到鼓舞的。
        正当我准备热情洋溢地表扬她一番时，我脑子里突然转了一个弯，何不把我个人对她的表扬变成全班同学对她的赞赏呢？于是，我有意问全班同学：“比起过去，某某同学的进步大不大啊？”
        “大！”同学们一致说。
        “好！那就让我们以热烈的掌声对某某的进步表示祝贺！”教室里响起了一片掌声。
        来自同学们的鼓励无疑让某某振奋，因为，这以后她课堂上主动发言的次数就越来越多了。
        二、小议“批评”
        我发现班级里有个别学生躲着吸烟，我没有采取单刀直入的“金刚怒目”式的批评，也没有采取正面的说服教育。因为“金刚怒目”式的批评，易引起学生的反感达不到禁烟的效果。正面说服教育，引不起学生足够的注意，效果也一定差。于是我灵光一闪采取了以下的批评方法。
        自习课上，我对全体学生说：“今天我想和大家谈谈吸烟的好处。吸烟的好处至少有四：一则可以防盗。因为吸烟会引起深夜剧咳，小偷怎敢上门？二则节省衣料咳嗽一长，最终成了驼背，衣服可以做短些，三则可演包公，从小开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，用不着化妆。四则可防老，据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然永远别想老了。”这一番“无稽之谈”引起学生的自责，禁烟目的悄然达到。
        三、教室里的纸屑
        我班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效，有一次，我走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，我想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，上座位去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上看不到纸屑了。