《分数的意义》教学反思

因去年年底我校有教师赴南平实小听了“双节链接式”观摩课，（“双节”即两节课，我们平时所听的课基本上是一位教师在同一篇课文里只上一个课时，而这种教学展示的是两位老师上同一课题的两个课时：即第一课时和第二课时都呈现在听课教师的眼前。在第一课时前、后布置相应的作业以及在课堂上进行相关知识、技能的连接，实现课内、课外知识，以及知识、技能等前后链接，这就是“双节链接式”教学。）为了让老师们更好地理解这种教学方式，我们学校的何春华副校长建议我和王老师就《分数的意义》第一、二课时上成“双节链接式”教学，我们抱着试一试的思想接受了这个挑战。王老师上第一课时，我上第二课时。王老师上完第一课时，学生对分数的意义理解透彻，这样为我第二课时做了很好的铺垫，只是由于时间关系，分数单位本该在第一时完成的内容没有出现，于是我在第二课时里补上了，何副说补得还很到位。

“付出了就会有收获”，通过这次教学，我进一步读懂了这句话的含义。下面我把自己在这节课教学过程中的一些感受与大家一同思考。

一、好的开头是成功的一半。在本校试上时，预备铃响我对学生说：“同学们，当我知道自己要来五年级上一节课时，我觉得很欣慰，因为在你们四年级时我上四（3）班数学，在你们三年级时我上三（3）、三（4）两个班的数学，当时是五个班，你们说，何老师教过数学的学生数大约占你们这个年级的几分之几？”“五分之二。”“请这些同学站起来让何老师看看，”有十来个同学站起来，我一一看过去，这时我也看到坐在位置上的同学似乎有一丝羡慕，于是我让他们坐下，而后对全班同学说：“同学们，刚才老师是让何老师教过的同学站起来，其实在老师眼里，所有的学生都是老师的学生，所以在同学们的眼里，所有的老师都是同学们的……”“老师！”我笑了。这样一来，我和学生拉近了距离，而且很亲切。

二、兴趣是最好的老师。在出示课题时，我说在拉丁文里，分数一词源于frangere，是打破、断裂的意思，因此分数也曾被人叫做“破碎的数”。在复习分数线时， 告诉学生，可别小瞧这个分数线，它是阿拉伯人发明创造的。接着出示分数线发展史图给学生看。学生兴致很高，对学习有了浓厚兴趣。