救救现在的孩子们

救救现在的孩子们 自从儿子步入初中的门槛，我们父子就很少有闲暇的时间去交流。每天，看到他早上天不亮就出了门，晚上天黑了才进门，心中不是个滋味。我与妻说：现在的孩子可真辛苦啊！才上初一的孩子学习真有这么紧张吗？我们那时读书，好象不是这样吧？妻笑道：此一时，彼一时了，如今，竞争太激烈了，升学的压力太大，学校也是没办法，一切为了“东线”嘛！我无语了，但心中充满了悲哀，为现在的孩子们悲哀，更为国家的教育悲哀！
中国的教育方针就是要求这样为国家培养人才的吗？当然不是。那到底是哪里出了问题呢？体制，是我们的教育体制出了问题！这种畸形的教育体制，与古时科举相比，又有什么两样？真是祸国殃民啊！误了孩子，也误了中国的未来！难道这种畸形的教育体制就不能革除吗？就那么难以改革吗？我看不是，原因和根子在上面，在国家的教育主管部门身上。没有那个学校和老师愿意这样去抓教育的。为学生减负，是上面提出来的，加强学生的素质教育，也是上面提出来的，可仅仅是口号而已，没有多少的实际行动和对策去落实。反而，让家长们为素质教育负出了更多，让学生更累，繁重的课程，越来越深的课文，怎么能让学校和老师们占用课堂时间去搞什么素质教育？于是，课外的“素质教育”辅导班，如雨后春笋般的壮大起来。试想，哪个父母，不想自己的孩子能高人一筹？将来能有大出息？只有报名吧！今儿让孩子去学书法，明儿让孩子去学英语，后天让孩子去学绘画...可真苦了如今的孩子们！减负未成，反增负，这能怪家长吗？可怜天下父母心！能怪学校吗？也不能。要怪，就怪我们极端不合理的教育体制和弊端。
我不是一个教育工作者。但我想，要尽快的解决好当前教育体制的问题，首先必须进行大刀阔斧的课改。许多事情都是这样，欲速则不达。所以，在小学和初中的课程和课文难度的设置上，必须慎重考虑，不可贪多求全。小学课程和课文难度的设置上必须从培养孩子的思维和良好学习习惯入手，多培养孩子各方面的兴趣和动手、说唱能力。课文不易太深，内容不易太多。初中课程的设置上，也必须适度，各门功课的难度必须降低，其实太深，根本就没有必要。就拿历史来说吧，将来的人才，就必须要去掌握哪个朝代建于何年吗？必须要去了解哪个朝代的政治经济吗？我认为，这是历史学家的事情，对于一般意义上的人才来说，是毫无意义的。如果，哪个学生对历史有兴趣，以后可以去读历史专业深造。我深有这样的体会，当年高考我的历史就是全县第一，为了这个第一，我化去了大量的时间去记去背那些枯燥无味的年代和地名等等，而如今，这些忘的干干净净，忘也就忘了，对工作和自身已无益了。我这只是举了个例子，说明如今中学学的许多东西，大多数以后到社会上是用不上的，除非你将来从事这方面的专业研究。问题是，我们的教育是要把每个学生都培养成既是数学专家，又是历史、地理学家、生物学专家吗？可能想法是好的，培养全才嘛，可实际可能吗？所以，现实一点，那些没有必要非学不可的课程内容，还是删去为好！让学生了解一些基本的东西就可以了，不要作过高的要求。其实，就是考试制度的改革。顺应课改的要求，降低考试的难度，让考试的目的成为检查学习成果的标尺，而不是代表一切，更不能以某一场考试来定输赢，来决定一个孩子的未来。如果不改变这一点，那么就会错误的引导所有的孩子去为考试而学习，老师们为考试而教书，我想这不是教育的初衷和出发点吧？但偏偏如今，就是这样，而且有愈演愈烈之趋势。到头来，是老师们呕心沥血，孩子们叫苦不迭。
这里，我作为一个中学生的家长，想为孩子们呐喊几声，救救他们吧！也救救中国的教育和未来！