牛津小学英语5A教学反思

本节课教授的是《牛津小学英语5A》Unit 6 Doing housework的B部分和C部分的句型.
英语课是技能课,是活动课.本节课主要设计为五个环节:1,复习.2,导入.3,教授新单词以及句型.4,巩固.5,练习.本节课的教学设计比较有生动,有趣,在整个课堂教学中,从活动入手,借活动展开教学.在教学中采用"猜猜,说说,唱唱"等活动形式,让学生在活动中学习,引导学生主动参与,主动实践,让学生动起来,感受英语课堂的活力.在一开始,先唱一首歌,通过I can … .这个句型让学生复习学过的一些动词词组,为后面的学习打下基础.先学习动词原形,通过创设情境让学生理解现在进行时,在一节课中通过chant,唱歌,竞赛的形式营造了活跃,生动的英语课堂.通过单词,分词形式,句型,对话练习,语法练习的层层练习,自然地过度提高了课堂的学习效果.
这一节课我始终要求学生边说边做,让课堂充满活力.充分发挥教材的活力因素,让学生在做动作的同时理解本节课的重点现在进行时,更直观,简洁的理解比较难的现在进行时的语法,让学生动起来,充分调动了学生的积极性,活跃了英语课堂.在区别I'm … .We're…的句型时通过活跃的动作让学生在游戏中很好地将句型掌握住,简化了本节课的难点.课堂教学中采用的口头练习形式是同桌,小组练习,小组竞赛等学生间的合作学习活动,这类活动可增强学生的语言运用和交际能力.但是口头练习形式比较单一,没能创设情境去练习,训练比较机械,在今后的教学中,要站在学生的角度来安排口头练习.
本课的重点是对"现在进行时"时态的了解和运用,学生第一次接触新的时态,时态的教学对于很多老师来说,确实是教学的一个难点.讲得太直白了,难免有"灌输"之嫌;不讲吧,学生的领悟又不够透彻.时态到底怎样教 教师讲到何种程度 本课在呈现"现在进行时"用的是演绎法,直接出示现在进行时的定义和构成,以及现在分词的三种变化规律.这种方法比较节省时间,但是没能体现学生的主体地位和老师的主导作用,应该尽量放手让学生去讨论发现,鼓励学生自主探索发现新的语法知识.让学生在实践中学习总结,有利于记忆与掌握.
笔头练习的环节,在讲解语法的基础上,通过重点环节的提醒,让学生完成现在进行时的填空.完成这一练习后,我又结合本节课,让学生用现在进行时来描述一下本节课的内容,在原来的练习基础上,对练习加上了难度,充分地练习现在进行时.
本节课的不足之处,学生的主体发挥的不是很充分,很多时候都是学生跟着教师读单词,做动作,在以后的教学中要注重充分发挥学生的主体性,让学生真正成为课堂的主人. 教给学生知识的同时,还应教给学生学习知识的方法.在学生习得相应的知识后,给他们提供相关的扩展资料,让学生去探究,学习.让他们用已知的学习方法去搜集信息,获取知识.给予学生充分的自主权,让学生真正成为学习的主人.