浅谈低年级的班级管理

班级是教师和学生开展活动的基本组织形式,班主任是一个班集体的组织者,领导者和教育者, 小学班主任是一个复合性角色,当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正.于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作.说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体,纪律,卫生,安全以及心理健康等情况.为使一个班形成积极向上的集体,学生能成为全面发展的一代新人,在班主任的工作中,我十分注重以下几方面的工作.
一,充分调动班干部的职能作用和模范带头作用.
创设有利于自主管理的氛围,培养学生自己管理自己的能力,使学校的规章制度,转化为学生的自觉行动,形成良好的班风.及时教育和培养有责任心,能力强,可以信任的,并且有一定组织能力和管理能力的学生干部,对他们进行不同的分工.三年前我所代的一年级有一位名叫顾芳的女孩因腰部以下瘫痪,整天坐在轮椅上,因行动不便,十岁才入学她很聪明,自尊心特别强有较强的管理能力和协调能力,我就让她协助老师管理班级的全面工作.她对自己要求十分严格,无论刮风下雨从不迟到.学习也很刻苦,学习成绩年年都是全班第一.是学生学习的榜样,她多次受到学校学区的奖励.在学生中威信很高.由于我对她的信任使她对班级工作非常负责,无论自习课还是早读班里学习气氛都很浓,纪律都很好,很少有人捣乱.在她的组织带领下其他每个班委每人负责一项,我经常指导班干部怎样管理班级.我对班干部很信任也很支持,让他们大胆放手,选拔小组长对不负责的班干部可以随时撤换.充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用.

二,把各项规章制度转化为日常行为习惯.
学生从入学开始就要接触并要学习很多规章制度,如《小学生守则》,《小学生日常行为规范》等.这些规章制度背难背,记难记,学生很难按要求去做.班主任应将这些枯燥的背诵,说讲,转化为培养和规范其日常行为习惯,针对班级中存在的问题,结合班级实际利用班队课等适当的时间有目的,有要求,有针对性地训练并监控学生.如:班长王涛有较强的管理能力和协调能力,我就让他协助老师管理班级的全面工作,其他每个班委每人负责一项,给他们明确的岗位,班主任对班干部要给予信任和支持,让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂,充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用.上学年初我们设计不同的五项评比表来激励学生的行为.如:我设制了两种不同的表,一种是每周五项评比情况表,另一种是"五项成绩看谁好"评比表.每周五项评比情况表是逐日登记,对学生有违反评比细则中的行为进行扣分,这项繁重的工作是由几个班委负责对每个学生进行检查监督,反馈到班长,由班长执行.周末进行统计,如果本周都表现很好的同学就在看谁五项评比好的表中给他们贴上一面小红旗,以激发学生的上进心和增强荣誉感利用班队会对每周的五项评比情况作全面的总结,表扬上周表现好的同学,开展评星活动,每周树立一个学习榜样将他的相片贴在光荣榜上,号召大家向他学习,接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题,提出本周整改意见及要求,让他们明确今后的努力方向."五项"评比活动能够顺利展开,班级能获得"五项评比信得过班级",这与班委的工作和模范带头作用是分不开的.
三,以"规范"作镜,互督互勉.
《小学生日行为规范》,像一面镜子,时刻对照着学生的品德行为.一个班级60多位学生,每个人都有自已的习惯,随时间的推移,有些习惯固定下来了,就影响学生将来的生活.对那些不好的习惯都应当用心改正的,那么如何帮助学生改正不良习惯呢 ①请指出我的习惯—给4人小组写信,我的习惯是这样的,请告诉我你的想法,于是4个人就说出对这个习惯的看法,然后自已写出改正不良习惯的做法,师利用班队会进行检查.②请帮我改正坏习惯,指出了坏习惯,接着再请同学监督自己.这样就能在一种良好的心境中互助督促,改掉自已的坏习惯.③编顺口溜记住放学时的行走.下雨天,每个学生都有一把伞挂在教室后面,当放学时,学生都挤在一起,急着去拿雨伞,如果稍不当就会引起学生被雨伞刺伤的危险.为了使学生能够安全地走出教室,就编了顺口溜:"成一列,按顺序,安静地,快步走".④卫生工具的放置.有的学生打扫教室,做好卫生工作后把卫生工具随地一丢,扫帚东倒西歪,畚箕乱放.如果长期这样下去,学生就养成了不良的习惯.于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事,迫使他们改正马虎粗心的毛病,教室也变得整洁,干净.⑤卫生保洁方面.班级人数多难免会出现一些纸屑,杂物,为了保洁卫生,我就让学生互相督促,做到人人齐动手,比一比谁的座位最干净,表现好的学生给予及时表扬.⑥路队,做操比本领.做操时让学生比一比哪列站得整齐,动作协调.排路队时,让学生做到快,齐,静,让学生互相督促,比一比看谁走得整齐.师坚持每天护送好路队,对于表现较好的学生及时表扬.
四,培养"特殊生"的自尊心和自信心,消除阻碍其进步的心理因素.
1,苏姆林斯基曾经说过,"让每个学生都抬头来走路."这就是要使每个人都看到自身的力量,价值,对未来都有希望,充满信心.自尊心和自信心是学生进步的动力,特殊生往往缺乏这种心理.如:犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理,认为别人瞧不起自己,即使自己尽力做了好事,别人也不会说自己好,因而存在"破罐子破摔"的自卑心理.像这种学生我班上就有好几个,那么,在学习上我就放低要求,只要他能尽力去完成就行了,对行为方面就要认真观察,善于发现他们身上的"闪光点"哪怕是一点苗头,就给予表扬,倍加爱抚和扶植,这样他们得到了老师的尊重,信任和支持,从而迸出改过自新,奋发向上的决心和力量.
2,发动群众,统一教育思想.各方面教育影响协调一致,并连续持久地坚持,就构成教育特殊生良好环境,促进他们转化的重要条件.具体方法:①教育全体同学关心帮助他们.例如:教学中建立"一加一"学习小组,把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生,让他(她)帮助督促,检查,辅导学习.②班主任经常与科任老师联系,交换意见共同商量对策的方法;③与家庭,校外教育机构取得联系,互相配合,让他们处处有人管教,关心和帮助.这样充分发动群众,依靠群众,取得良好的教育效果.
五,尊重双差生,注重双差生的行为转化工作.
双差生就是学习差,品德也差的学生,他们往往上课不专心,不遵守纪律和小学生规则,与同学不合作,不听老师父母的话,这些学生最难教育,最容易引起学校,家长的关注,但是,我认为差生也是可以进步的,只不过比其他学生进步慢一些罢了,他们的行为需要长期教育才能矫正.作为一位班主任,我们要足够尊重每一位学生,对他们既要严格要求,又要以慈母般的爱去关心他们,爱护他们,正确对待他们的弱点,过失和错误,切忌冷淡,厌恶和嘲笑,要对问题行为的性质和程度仔细分析,然后采用相应的方法进行教育.如:班上的马凯同学,平时不爱学习,行为习惯差,但他的本质不坏,也求进步,只是约束不了自己,鉴于这种情况,我就给他当个中队小队长的职务,经常提醒他说:"你也是班里的一位班干部,也要向其他班委一样表现自己."用这样的话给他鞭策和鼓励,让他有意克制自己的不良行为的心理准备.又如:班上的另一位叫陈成的同学,就读一年级时,经常迟到,旷课,对学习不感兴趣,后来我了解到他的父母都在外地打工,寄在爷爷奶奶家里,针对这种情况,我不厌其烦,三番五次地找其爷爷,想方设法与他的父母取得联系,与他们商量对策,交换教育意见.说服她的父母留一个在身边照顾她,还经常利用课余时间给她补课,谈心,教她怎样自强自力.通过感化教育,这位学生现在不但改掉了迟到,旷课的毛病,而且学习成绩也有较大的提高.除此之外,我们还请好生,班干部"手拉手"帮助教育,力求发现双差生的闪光点报告老师,表扬鼓励他们.作为一位班主任,平时更要贴近这些学生;我经常利用课余时间找他们谈心,努力了解每个双差生的内心世界,用爱的情感去感化滋润学生的心田,逐渐消除他们不良的心理状况,产生改正错误的动力.增强他们的自信心."尺有所短,寸有所长",再差的学生也有长处,班主任要注意观察,了解,及时地扑捉他们的闪光点,进行鼓励,表扬,让他们意识到自己的价值,抹掉心中自卑的阴影.并且,在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献,从而,使他们不断地获得成就感,增强集体意识和团队精神. 及时与家长沟通,了解学生在家中的表现,交朋结友的情况等等,对于班级管理来说是非常重要的.许多学生在学校里,迫于各种规章制度的约束,很少暴露长",再差的学生也有长处,班主任要注意观察,了解,及时地扑捉他们的闪光点,进行鼓励,表扬,让他们意识到自己的价值,抹掉心中自卑的阴影.并且,在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献,从而,使他们不断地获得成就感,增强集体意识和团队精神.第四,与家长的关系 及时与家长沟通,了解学生在家中的表现,交朋结友的情况等等,对于班级管理来说是非常重要的.许多学生在学校里,迫于各种规章制度的约束,很少暴露自己的缺点,但是在家里,却毫不掩饰.班主任如果能够掌握学生的这些情况,工作中对症下药,效果是非常好的.首先,要让家长走出思想误区:老师找家长就是想"治"学生,使他们明白:老师的出发点和家长是相同的,都是希望学生克服缺点,健康成长,这样,家长才能与班主任达成共识,形成合力;其次,对任何家长都不能有偏见.学生有先进与落后,积极与消极之分,有的班主任因此会对家长产生偏见,这是很不对的.学生错,并不意味着家长错;学生落后,并不说明家长落后,因此班主任见到这些家长时一定要态度端正,心平气和,让家长理解老师的苦衷,积极配合老师的工作;再次,在与家长的交往中,要避免沾染当今社会上的不良习气,而影响班级管理中的公正,公平和公开原则,否则,会使家长这个班级工作的"助推器"变成"绊脚石".
对那些特殊生我经常进行家访,及时与家长联系,指点家长教育孩子的方法与途径.经过三年多感化教育,行为薄弱生在各方面都有很大的转变,在他们的心里基本形成集体荣誉感.
六,加强对学生的法制安全教育,提高自我保护能力和安全意识.
经常利用每周的班队课和每天课前挤出几分钟时间,对学生进行法制安全教育;强调在校内不能攀高,爬树,做一些危险游戏,上学或放学时不要在路上停留,不与陌生人交谈,不买零食或带零食进校,使学生意识到它们的危险性和危害性.增强法制安全意识.教给学生自我保护的小常识,熟记一些急救电话,特别是让他们牢牢记住与父母联系的电话等等.
七,教师努力做到言行一致,成为每一位学生的表率.
教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要,它起着潜移默化的作用.要求学生做到的,首先老师自己必须先做到.低年级学生迟到的现象较普遍,为了让学生不迟到,我坚持每天早晨7点多到场,经常是班级第一个到场的人,每天放午学,放晚学,不管是刮风,还是下雨,不管是严寒,还是酷暑,都和学生一起走.
一份耕耘,一分收获,经过三年多的努力,本班学生的精神面貌焕然一新.良好的班风和学习风气逐步养成,她们都能自觉遵守学校的规章制度,凝聚着一股积极向上的力量.学生的整体素质也在不断提高.连续三年获得学区,学校"优秀班集体"称号,我也多次被评为市级,学区,学校级优秀班主任.
总之,班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作.工作方法有成千上万,没有一个固定的模式,但只要我们班主任讲究方法,从爱护他们的角度出发,采取学生乐于接受的教育方式,晓之以理,动之以情,循循善诱,勤于管理,善于总结自己的经验,并形成自己的特色,定能水到渠成,让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用.
班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易.但小学低年级又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的.我觉得只要自己充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,一定到达令人满意的效
以上只是我对班主任工作的一点初浅认识和一些具体做法.要想把班级工作搞得更好;今后还要向更有经验的班主任学习,向老班主任取经,还必须不断学习,更新观念,以适应新时期对班主作工作的新挑战
读后感:班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易.我觉得只要自己充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,一定达到令人满意的效果.特别是作者在讲到第二方面时提到每周五的评比,即到周末进行统计,如果本周各方面表现很好的同学就在评比表中给他们贴上一面小红旗,以激发学生的上进心和增强荣誉感,每周再对评比情况作全面的总结,表扬上周表现好的同学,开展评星活动,每周树立一个学习榜样,将他的相片贴在光荣榜上,号召大家向他学习,接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题,提出本周整改意见及要求,让他们明确今后的努力方向……操作简单,有很适合本班,很值得我效仿.