浅谈如何燃起低年级学生对数学知识的热情

热情在小学生的学习活动中起着非常重要的作用.学生一旦对学习有了热情,就能积极地,主动地学习知识;反之,则难以培养良好的学习态度,取得良好的学习效果.怎样培养低年级学生学习数学的热情 本人根据自己的教学和学习,浅谈以下几种方法:
一,以童话故事导入,提起学生学习热情
小孩子都爱听故事,这是他们的天性使然.单纯的数字枯燥无味,容易令人生厌.因此,我结合低年级学生的心理特点,在课前,多采用故事引入法,先提起他们的学习热情.比如,教学"7的乘法口诀"时,我是这样导入的:小朋友们听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吗 你们喜欢白雪公主和小矮人吗 今天,老师把这几个客人请来了.瞧,它们多高兴呀!(CAT),因为白雪公主邀请它们去7的王国做客,并且白雪公主在信中说:(1),再过2个星期我要去旅游了;(2)再过3个星期就是我的生日了.(CAT)但是,再过2个星期是多少天 再过3个星期又是多少天 小矮人们遇到了麻烦,请小朋友们帮帮小矮人吧!你们愿意吗 怎么帮呢 学生们帮助别人的心理油然而生,纷纷兴奋地算起来,课堂气氛显得活跃.课堂上,不仅让学生学到新知识,而且让学生受到助人为乐的教育,体会帮助别人的乐趣.
二,以多种媒体辅教,激起学生学习热情.
低年级的学生抽象思维能力较差,可是他们好动,好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感.在教学过程中,我采用直观教具,电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣与热情.
三,创设竞争性情境,引发学生学习热情
教育家夸美纽斯曾说"应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来".我们既然处在一个大的竞争环境中,不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境,教师在课堂上引入竞争机制,教学中做到"低起点,突重点,散难点,重过程,慢半拍,多鼓励."为学生创造展示自我,表现自我的机会,促进所有学生比,学,赶,超.例如,在一次数学教研活动中,一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境.讲授"8的认识",在做课堂练习时,教师拿出两组0至8的数字卡片,指定一名男生和一名女生各代表男队,女队进行比赛.虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中,暗中为自己的队加油,全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了.
四,创设操作性情境,调动学生学习热情
低年级学生的思维是以具体形象思维为主的,因此根据他们的思维特点,结合小学生好奇,好动的心理特点,有目的地组织他们观察,操作,特别是多运用"摆一摆","算一算"等教学方法,让他们在摆算的过程中,手脑并用,以动促思,能有效地激发和培养学生的学习兴趣. 例如,在教学"轴对称图形"时,教师请学生做每个事先准备的图形的对折,使图形能完全重合.学生通过动手操作,自己发现问题,解决问题,而且有力的调动了学生的积极性.
五,加强拔高题教学,巩固学生学习兴趣
加强对教材拔高习题(带*号的习题)的教学研究, 不但能巩固书本知识,而且能有效地激发学生学好数学的兴趣与热情.例如:二年级下册66页,有这样一道拔高题"在□里填上合适的数.□÷□ⅹ□=24这道题的难点在让学生说出填数的策略,部分人还是能说的,但大部分对这种说法是不感兴趣的.为了使这道题收到更好的效果,我在第二个班的教学时,先让学生自己做,并提示是否有多个答案,我在教室转了两圈,看到除个别同学有三种方法外,其他都是一种或两种,学生也已经停下了笔,此时我拿起笔在白板上一口气写了30多个算式,下面的学生都欢呼起来了,有的为有这么多答案欢呼,有的发现了这些算式的规律而欢呼,最后教室里响起了经久不息地掌声,我抓住这一契机进行了画龙点睛的讲评,并引导学生只要好好学习, 勤于思考,各个小朋友都会比老师棒.这道题的教学 ,拓展了学生的思维,激发了学生的创造热情,放飞了学生思考的翅膀,体验了收获的乐趣,因而收到了良好的效果.
总之,低年级学生的数学学习兴趣与热情,对低年级学生数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提.在数学教学中,我们数学教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习热情,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣与热情学好数学,才能大面积提高数学教学质量.