浅谈体育教学

   苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习的快乐……这是他的不幸。”在体育课上，如何让学生主　动、积极的学习，让他们真正的感觉到学习的快乐，是体育教师必须考虑的一个问题。
     首先，体育教师要做快乐的倡导者。在上一堂体育课之前，要对学生的情绪适当的进行控制，使他们在上课前就达到最佳的学习状态。
     由于体育课的教学特点，人体机能和心量活动的规律等方面的因素，学生在上课前一般会产生淡漠、过激的兴奋等心理状态。淡漠、过激的心理容易造成学生情绪消极，信心不足，注意力涣散或过度紧张，导致他们学习过程中技术动作混乱和机能失调，而兴奋心理虽然能让学生情绪积极，但教师也要因势利导加以调控，以防过度，对以上三种情绪体验进行调节与控制，教师可制定出具体的调控计划。
     1、根据学生心理，教学内容与项目特点，设计并实施体育课的思想、教育方案，激发学生良好的学习动机和练习热情，同时做好讲解与示范的准备，掌握好教学语言的运用和体育课的教学节奏。
     2、设计、创造一个良好的教学环境，做到场地、器材布局新颖合理，标志线规范醒目。
     3、课前按照学习内容的需要，营造一个良好的课堂气氛，让学生在这样的氛围中充分发挥自己的潜能。
     4、设计体育课教学程序时，要注意教学内容的合理安排，新旧、难易教材的合理搭配；在实施时应因人而异，区别对待，充分满足学生的求知欲望和表现欲望。
     5、在设计、实施体育课的教学组织、教学手段、练习形式上，做到实效与趣味性相结合，提倡教学形式多样化。 在体育课中，体育教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能根据课堂上学生的心情神态、言行举止、掌握技术动作的能力和考查讲评后的情绪变化信息，按照学习内容的需要调整教法，运用语言技巧，振奋学生精神，使学生快乐学习、快乐锻炼。
     其次，体育教师要做快乐的制造者。要使体育课始终洋溢着快乐之情，体育教师应精心为学生创设一个充分展现自我的宽松环境，具体措施有以下三点：
     1、学生有选择地进行体育学习。学生可根据自己的实际选择练习的项目、练习的形式、练习的伙伴等，教师对学生进行成绩评定时，可根据学生的身体素质，体育基础和项目的特点及要求制定出相应的评分标准。
     2、留给学生必要的自主学习时间、自主学习比选择性学习更加宽松，也更富有个性化。在学生自己学习的过程中，学生能否保持良好的心理状态，和积极的情绪将直接影响锻炼效果，所以体育教师要根据学生情绪变化的信息，及时调控学生的情绪，调动学生的练习积极性，使整节体育课充满着明快的节奏。
     3、设置加分项目，所谓设置加分项目就是设置一些考核项目，根据学生达到的学习层次给学生加相应的分数，这种加分项目能让学生在一个完全放松的状态下去挑战自我，超越自我，让学生真正体验到学习之乐。
     第三、体育教师要做快乐的保护者。“让学生在体育课中有个好心情，让学生在快乐中积极锻炼”应该是每一位体育教师坚持不懈的追求，在体育课中，体育教师一定要避免由于自身的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。作为体育教师，对学生学习中出现的错误动作，不要当面指责，应多作全面分析，及时找出原因，及纠正错误动作的方法，同时给予学生恰如其分的鼓励，恢复学生的自信心，使学生以良好的心理状态，和积极的情绪上好体育课。