浅谈小学低年级自然课的激趣教学

自然课,对于低年级的学生来说,是一门充满了求知欲望的兴趣学科,"到底自然课学些什么 "这个问题在一开学的时候,就有许多一年级的学生问我,可想而知学生对自然科学的学习充满了好奇与期望.在低年级的自然教学实践中,令我深深地体会到:培养低年级对自然课的兴趣,是非常重要而且必要的.
心理学告诉我们:兴趣是最好的老师.兴趣是入门的先导,又是进一步学习的动力.学生只要对自然课有了兴趣,才能产生强烈的求知欲望,以饱满的热情投入到学习中去.激发学生学习的兴趣,就如给一辆汽车加满了汽油,有了动力资源,车子就开的好,开的快.那么如何激发培养低年级学生对自然课的学习兴趣呢 我认为应该主要抓好以下几个方面的教学.
一 "创设情景"教学
低年级学生的注意力比较分散,在课堂教学中,教师能否从一开始就把学生的注意力从课间的嬉戏吸引到课堂的教学内容上来,直接影响着一堂课的教学效果.为此,在教学开始的"新课导入"环节中,教师可以围绕各课的教学重点,做一些有趣的实验,小游戏,小魔术,或用讲故事,猜谜语等方法,有声有色的创设一种引起 学生注意的教学情景,从而把学生的注意力集中到要研究的自然事物中来.
如一年级《影子》一课的教学,上课一开始我就说:"同学们,今天老师带来了几种小动物来跟大家一起上课,请你猜一猜它们是谁 呢 "同学们听了,都好奇的四顾环望,都在猜想那几种小动物是谁 藏在哪里 于是,我打开了投影机,给学生表演了几种不同的手影:小鸭,小狗,孔雀.同学们看了都恍然大悟:原来是"影子动物".大家对手影都非常感兴趣,都争先恐后的举起小手要求要求到前面来表演.我紧接着提问:"你们想知道影子是怎样形成的吗 "同学们很自然的把兴趣延续到课堂学习中来.
二 "注重直观"教学
小学低年级学生对自然事物以感性认识为主,而观察是使学生获得感性认识的必要手段,也是激发学生学习兴趣的重要方法.低年级教学比较注重直观教学,教师给学生提供明确的感知材料,引导学生运用多种感官(眼,耳,口,鼻,皮肤等)进行观察,从而真实地,细心地,深入而有序地了解自然事物的多种属性.
例如教学一年级《认识叶子》一课中,课前我布置了学生每人搜集5-6片不同形状的叶子,让学生在叶子搜集过程对叶子的各种叶形,颜色,叶子组成等有了大概的认识.课堂中我再从老师和学生准备好的叶子中,请学生抽取不同形状的叶子贴在黑板上,再出示扇子,圆盘,彩带,针,蛋,手掌等实物与投影片,对照叶形与图形,全面而直观地感知了叶子的形状.我在教学中还组织了学生走出教室,到校园中去观察各种叶子的颜色,形状组成等,让学生把自己的发现记录下来,学生在实际的教学环境中,激发了学习的兴趣,通过自己的发现,他们全面,细致,真实地了解了叶子的各种属性.
三 "实践操作"教学
低年级学生对自然事物的发现,了解和认识都离不开他们的实践活动,而好动又是儿童的一大特点,这样在教学中老师便可以因势利导,让他们多动手,在实践活动中积累丰富的感性认识.
例如二年级《水流有力量》一课,为了让学生理解"水能使小水轮转动,因为水流有力量."我先出示一个做好的小水轮,请同学们帮老师想出有多少种方法能使小水轮转动的 同学们纷纷出谋献策,并亲自到讲台实践自己的想法,例如用手拨,用风吹,用沙流,用水流等等.接着我引导学生:"你能亲手做一个像老师这样的小水轮吗 你有信心做得比老师更好吗 "于是,同学们四人小组合作,亲自动手组装,架好小水轮,从动手操作中了解了小水轮的组成构造,同学们做好了小水轮后再上讲台验证使小水轮转动的方法和小水轮转动的情况,最后我还组织了一个实践活动:谁能使小水轮转动得快 用什么方法呢 .课堂上同学们都兴致勃勃地参与制作,分析和讨论,积极研究影响小水轮转动得快与慢的因素,还踊跃参加了比赛,最后得出了"水流的多少,水位的高低以及水流落在小水轮的位置等因素都会影响小水轮转动的快慢."的结论.教学中同学们的学习气氛十分活跃,在实践操作中同学们觉得既"好玩"又"好学",很轻松地掌握了该节课的知识.
四 "游戏"教学
喜欢做游戏是儿童的天性,游戏是儿童最感兴趣的教学活动之一.教学时,将课堂知识以游戏的方式融会在学习中,不仅提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且还能激发学生的求知欲望,能使他们更深入的观察,研究问题,探索自然科学的奥秘.
例如一年级《鸡,鸭,鹅》一课中,我先让同学们观察鸡,鸭,鹅的图片,四人小组讨论鸡,鸭,鹅的外形异同点,然后请几位小朋友走上讲台,戴上鸡,鸭,鹅的面具,扮演这些小动物.如学一学它们怎样叫,学一学它们怎样走路,学一学它们怎样吃东西……看谁扮演得最像.同学们都跃跃欲试,兴趣浓厚地参与游戏学习.最后在课堂小结时,我请一些同学戴者动物面具,以表演的方式向同学们介绍自己对鸡,鸭,鹅的认识:"我是一只小公鸡,我有尖尖的嘴巴,红红的鸡冠……"在老师的引导下,在课堂的笑声中,同学们对鸡,鸭,鹅有了许多新的认识.在游戏教学中,同学们集中了学习精神,产生了易学,乐学的良好效果.
在低年级的自然教学中,每一节课都应该注意培养学生的学习兴趣,使学生对自然课产生浓厚的求知欲望,使学生产生盼上自然课的念头.同时引导学生保持和发展学习自然科学的兴趣,把知识的学习延续到课堂以外的广阔天地,探究自然科学的奥秘,强大的学习兴趣就是学生的成长学习中很好的动力资源.
参考文献:
《小学自然教学》
《江苏教育》