浅谈艺术类学生的辅导

一.以班主任为核心管理模式运用到教学上,使教与学相得益彰.
班主任工作与教学工作根本目的是一致的,工作方式也应该是相通的,为此,我们把以班主任为核心管理模式与教学的分层辅导有机地结合在一起,我们做了以下尝试.在定期召开的班主任为核心质量管理目标会议上,班主任要把艺术学生的心理,学习,学科,身体状态等跟踪资料交给各科任老师,在高三下学期第一次会议上重点展开讨论,把艺术学生的学科和心理辅导的指标分解并落实到科任老师身上,并商讨解决的办法.具体在历史学科方面的对策:
(1)对基础较弱艺术类考生,激发他们积极向上的斗志,克服困难,坚持到底.奥格斯特.冯.史勒格的名言:"在真实的生命里,每一桩伟业都由自信心开始的,并由自信心跨出第一步."历史学科对策:主要是利用历史课本的基础知识,简化内容,突显历史的主干知识,如:《封建大一统时期-----秦汉》一节,这就要求学生从不同的角度了解秦汉的历史;从政治,经济,文化,思想方面正确理解"大一统"的含义;还要求学生深刻认识到"秦朝的统一,具有划时代的历史意义","丝绸之路的开辟,是划时代的重大事件".
另外,从他们感兴趣艺术角度入手,结合课本相关的主干知识,形成一个一个难度不大的小专题,提高他们材料分析题和问答题的解题能力,依据高中教材的特点.如在复习中国古代的经济时以"中国历代服饰的演变看中国古代经济发展"为专题的复习,引起他们学习的极大兴趣,激起他们的联想与创意,提高复习效率.计外生孔凡辉在高考总结中写道:"历史补习第一节课导言:老师把法国资产阶级大革命时期丹东的名言写在黑板上:'就要响的警钟并不是警报,而是袭击国家敌人的号令.要战胜他们,我们必须大胆,再大胆,老是大胆,法国就得救了!",老师接着说;"就要响的考钟并不是警报,而是我们战胜懒惰,自卑,困难的号令.要战胜它们,我们必须努力,再努力,老是努力,我们就成功了!"看了黑板上的那句名言,听了老师充满期待话语,我的内心受到很大的震动,接着老师按考纲给我们做一些力所能及的题目,使我们越做越有信心,以前马虎侥幸的心态变得踏实和自信了,也正是这种心态使我们顺利过关,并朝着广州美术学院殿堂的方向勇敢前进".后来,这位计划外的学生以文化分714分,专业分205考上广州美术学院.对教材内容从"心理"的角度整合:要求学生从自己感"兴趣"这种角度来提出问题,使教材内容同学生的经验与体验建立联系,搭起教材内容通向学生生活世界的桥梁,是提高艺术学生历史的思维能力和学习成绩的重要手段.
培养艺术类优秀学生与心理健康教育美育的渗透紧密结合.优秀学生一般都有良好的学习生活习惯,富于进取等较好的心理品质.但优秀学生隐藏着对他的人生,学习极为不利的消极因素,那就是过于爱面子,害怕失败.在《历史学习园地》上写着一段话:"真正有学问的人就象麦穗一样:只要它们是空的,它们就茁长挺立,昂首睨视;但当它们臻于成熟,饱含鼓胀的麦粒时,它们便谦逊地低垂着头,不露锋芒.同样,人类经过了一切的尝试和探索,在这纷纭复杂的知识和各类的事物之中,除了空虚之外,找不到任何坚定可靠的东西,因此就抛弃了自命不凡的心理,承认了自己本来的地位."(摘自《中学历史教学参考》1997年12期:蒙田《为雷蒙`塞崩德辩护》)当学生和科任老师看了《有学问的人》在段文章后,双方的心灵由震动到逐渐平衡与净化,科任老师虚心学习改进教学方法,学生也用尊敬和信任的积极态度主动配合上课,结果:课堂气氛活跃和谐,该科高考成绩还名列番禺区前茅.这种通过《历史学习园地》美化环境净化心灵的美 育渗透会起到细雨润物悄无声的作用. 2004年我校以总分776获番禺区艺术类第一名的学生李丽明总结经验时说:"老师帮助我们克服过于爱面子,害怕失败的心理毛病,让大家保持良好的心境去对付紧张的考试,从容上阵,避免了各种不必要的失误,这是我历史能考上667分的重要原因."因此,在历史学科教学过程中进行心理健康教育美育的渗透,往往会成为学科培优起点.
学科辅导与心理健康教育相结合,教研效果显著.我积极参加广州市,番禺区的教研活动,以及番禺区家庭教育研究促进会各项活动.2001年参与年全国教育科学"九五"规划教育部重点科研项目"中小学心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验"的子课题的实验,并写有《针对优秀学生心理问题进行心理健康教育个案分析》,《历史课堂教学改革实施过程中关于心理健康教育,美育的渗透》作为其申报材料之一,该课题研究成果被评为优秀科研成果一等奖.《浅谈单亲家庭学生心理健康教育》,《浅谈班主任工作中的心理健康教育问题》
二.以研究性学习为契机更新教学观念,整体规划,不断改进教学模式作为第一批的研究性学习参与者,没有经验可寻,我们只能摸着石头过河,但我们清楚地认识到:必须以此为契机更新观念,知识和教学方法,尤其重要的是在教学中如何落实新课程的教学理念.为此,我们做了以下尝试:
找准课堂与课外知识的衔接点,切入突出地方特色的研究性课题,激发学生学习历史的积极性,培养学生的人文主义精神.如:我们选择有着800多年历史又贴近学生生活的沙湾古民居作为研究性学习的课题,结果:2002年4月,省教厅在我校举行的研究性学习研讨会上,该小组在会上发言受到与会者的一致好评;该研究小组前期总结获得第十七届广州市青少年科技创新大赛(科技论文)三等奖;又获2003年广州市中学历史活动课成果评比分别获一等奖;本人所写的关于"《番禺沙湾古民居建筑艺术风格》研究性学习的实践与思考"获得番区教育学会论文二等奖;该研究小组成员李丽明在2004年高考中取得了总分776获得年级第一名.因此,找准课堂与课外知识的衔接点,切入突出地方特色的研究性课题,是实践新课程的教学理念的一种尝试,也可以说是编写校本课程教材的一种尝试
三.以近几年高考历史试题为导向,潜心钻研,勇于创新.积极参加广
州市,番禺区的教研活动,潜心钻研的高考题,发现近几年广东历史高考题有一个:"以知识为依托,以能力立意,但又适度控制了学科能力的深度,合理降低了试题的难度;另外历史与现实有机结合"的显著特点,根据这个特点,我们设计多样化的练习系列,在"做中学","用中学";提高历史思维能力和教学水平.例如:
【创新练习与小结】:仔细阅读下面材料,回答以下问题.
材料一:明徐光启
《农政全书》卷二七载:"玄扈先生曰:薯有二种:其一,名山薯,闽广故有之;其二,名番薯,则土人传云:近年有人,在海外得此种 "
材料二:明李时珍《本草纲目》卷二三载:"时珍曰:玉蜀黍(即包米)种出西土,种者亦罕.
材料三:
材料四:
材料五:乾隆皇帝在给英王乔治二世的信中说:"天朝物产丰盈,无所不有,原不借外夷货物以通有无,特因天朝所产茶叶,丝斤为西洋各国及尔国必须之物,是以加恩体恤."
(1)从材料一,材料二,材料三,中提取历史信息,说明明清时期对外交往过程中,人民的生活出现了哪些新因素
(2)材料四反映了明清时期对外交往中遇到了什么新问题 政府是采取了哪些措施解决 这些措施有何得失
(3)根据上述材料,说明郑和,徐光启,乾隆皇帝是怎样认识外部世界的 归纳他们对外部世界理解的变化 这些变化有何影响
(4)综合以上材料概括明清时期对外交往的特点.