浅谈怎样为农村小学生作文搭桥引路

多年从事农村小学语文教学的我,发现身边不少教师和学生一谈到作文课,就觉得头痛.究其原因,主要有两个:一是教师作文教学模式单一,重形式轻内容;二是学生腹中空泛,笔头枯涩.针对这一现象,我在教学中进行了一些尝试,觉得可以从以下三个方面为农村小学生"搭桥引路",引导他们踏上作文坦途.
一,架设生活与作文的桥梁,开发作文源头.
叶圣陶先生在《文章例话》的"序"中说:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停."小学生作文也不例外,一旦离开生活来写作文,就好比是无米之炊,无从下手.因此,要想让学生的作文能够"选择有意义的内容","表达自己的真情实感",教师必须引导学生观察生活,捕捉生活中的镜头,有计划,有组织地开展学生喜闻乐见的实践活动,尽可能让学生接触自然,深入社会,让沸腾的社会生活,奇异的自然景观映入学生的脑海,丰富学生的习作素材.具体可以从以下几个方面着手:
1,有计划地组织学生走出校门,开展一些有益的社会实践活动,比如外出游玩,野炊,打扫公共场所,给孤寡老人送温暖等.记得今年上学期,我还在新化任教的时候,我带领学生游玩了离学校不远的青叶岭之后,要他们写一篇作文——《游青叶岭》.我发现他们写作文时,都有一种不吐不快,下笔成文的感觉.写出的作文都把青叶岭的美景写得淋漓尽致,让人看了真有身临其境之感.又由于每个学生的性格和爱好不同,自然所见,所闻,所感也不会完全一样.所写的内容可谓丰富多彩,各有千秋:有的侧重描写半山腰中奇特的溶洞,有的侧重描写山顶上那片茂密的李树林,有的侧重描写山上奇形怪状的石头,还有的侧重描写漫山遍野的杜鹃花……因而,我每看一篇作文都有新的感受,批改作文也不再头痛,而是一种享受.
2,在班内或校内开展丰富多彩的活动,如拔河比赛,故事会,吹泡泡比赛,小小辩论会,小制作展,小实验等.这样的活动既丰富了学生的学习生活,又提高了学生的学习兴趣;既增长了见识,又丰富了学生的习作素材.
3,让学生积极参加自己力所能及的家务劳动或田间劳动.劳动会给予他们许多课外知识,造就他们勇敢,朴实,勤劳,独立等品质,同时也使他们品尝到许多酸甜苦辣.指导学生留心自己的劳动过程,体验劳动中的真实感受,燃起作文兴趣之火.
4,创设生活情境,拉近生活与课堂的距离,让学生在不经意中获取素材,往往更容易激发学生的写作兴趣.记得上学期的一个星期三,第一节作文课已上有两分钟了,但我还特意躲在教室外面,让我的一位长相清秀,穿着独特的朋友(学生不认识)轻轻地推开门,迈着轻盈的步伐走进教室,接着笑容可掬地扫视全体同学,然后很有礼貌地要同学们向我转告一个消息:下午三点,准时到新化县政府大礼堂参加会议.最后,她向同学们挥挥手就走出了教室.再过两分钟后,当我前脚刚跨进教室,我们班爱管"闲事"的康蔚就举手说:"鄢老师,刚才有人来找您了."我问道:"你们知道她是谁吗 "听我这么一问,学生们都摇了摇头说:"我们不知道.""那你们能说说,她长得怎样 穿些什么衣服 她是怎么进来的 对你们说了些什么吗 "话音刚落,只见学生们你一言,我一语,很快就说出了我朋友的外貌,穿着,以及她一系列的动作和语言.就算我真的不知道有谁来找过我,听他们这么一说,我也能猜到.接着,我就趁热打铁,表扬他们观察仔细,抓住了人物的特点.然后,我就问:"谁能用一段话来描绘出我朋友的外貌,神态,动作和语言呢 "结果学生们纷纷举手,跃跃欲试,愁怕老师不给他们表现的机会.最后,我就让学生动手写一个作文片段,要求写出人物的特点.有了"观察","说"这两步的铺垫,"写"也就是水到渠成的事了.
二,架设好说话与作文的桥梁,疏通作文思路.
长期以来,受应试教育的影响,在语文教学中往往是重读写轻听说.其实,这种倾向对小学生作文水平的提高是很不利的,因为人类口头语言的发展总是先于书面语言,儿童只有说得清楚,才能写通顺.因此,作文要遵循从说到写的原则.近年来,我除了口语交际课外,还主要从以下两方面培养学生的说话能力.
1,随意性谈话,锻炼学生的胆量.这种训练一般在课余时间进行.例如:有目的地与学生谈他妈妈的情况:"你妈妈多大年纪了 长得怎样 是干什么工作的 对你怎样 "让学生一一回答后,再让他试着连起来说一遍,一篇简单的《我的妈妈》的口头作文就出来了.经常这样训练,学生就觉得老师平易近人,说话时就胆大了,也就为课堂口头作文训练打下了基础.
2,两分钟演讲.为了锻炼学生的胆量,提高学生的说话能力,我用晨读时间,每周让几名学生各进行两分钟的演讲,内容不限.讲完后,师生共同评议,取长补短.这样一来,既锻炼了说的能力,又为学生的作文打下了坚实的基础,真可谓一举多得啊!
三,架设好阅读与作文的桥梁,丰富作文源头,借鉴写作手法.
1,阅读是间接体验生活.我们应该指导学生系统地阅读一些名著,从中获取营养,这也是积累素材的重要途径,因为对于学生来说,事必躬亲,既无可能也无必要.通过博览群书,学生的眼界会日益宽广,生活亦将丰富多彩.
2,搞好阅读指导,借鉴写作手法.中国有句老话:读书破万卷,下笔如有神.阅读除了能做到"秀才不出门,能知天下事"之外,又能让学生学习作者观察,分析事物的方法,还能丰富词汇,领悟表达方式.为了提高学生的阅读兴趣与阅读能力,我在阅读教学中避免繁琐的分析,每周省下一节语文课,作为自主阅读课.另外,鼓励学生多到学校图书室借阅课外读物或订购课外书,在班内形成人人有书读,个个爱读书的好风气.同时,还培养学生做读书笔记的习惯,把看到的好词,好句,好段记下来,习作时借鉴.
综上所述,只要让学生积极参加各种有益的活动,教育学生留心观察周围的事物,广泛阅读书籍,引来源源不断的作文之"活水",作文时就无须再愁"无米下锅"了.有了"米",再由说到写,辅以"炊技",就可以做成"香喷喷的米饭",学生就能走出作文的困境,踏上作文成功之路.