小学科学探究活动的价值取向以及如何实现

        科学学习要以探究为核心是《科学课程标准》的基本理念之一。作为小学科学教师应首先对探究及科学探究有基本的认识。

        什么是探究？探索追究（现代汉语词典）。有目的的进入某一个领地寻求发现（英汉词典）。探究是一种学习方式（科学课程标准）。它涉及探索自然或物质世界的过程，在寻求新的理解的过程中，它促使人们提出问题，获得发现并对这些发现进行严格的检验。

        什么是科学探究？科学探究是以自然及认识自然的科学方法作为特定对象的探究，是人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象开展的探索、质疑和研究活动。科学探究是科学学习的中心环节。由此可以看到科学探究有两个方面的含义。科学探究一方面指的是科学家用来研究自然界，根据研究所获得的事实证据作出解释的各种方法。科学探究还有一方面指的是学生构建知识，形成科学概念，领悟科学研究方法的各种活动。

        科学家的探究与学生的科学探究有什么相同和不同？科学家的科学探究活动既规范严谨又具有创新价值、研究的是人类未知的领域，揭示的是客观现象，其研究成果能改善人类的生活水平和生活质量。科学课的科学探究活动探究的是学生的未知领域，方法比较简单，但能提高他们对某个事物、某种现象的认识，他们探究的结果可能是人类已经知晓的，但对他们来说是新颖的发现的。即：

        学生学习中的探究活动       生活及科学研究中的探究
        结论是已知 (未知)               结论是未知                             

        科学家的探究活动与学生的探究活动具有相同的特点：围绕未知的、自己未知的问题、情景、材料展开研究。经历同样的步骤或程序。科学家发现真理，学生接近真理。都应用已有的知识经验去解释新证据，储存新理解，建构新的知识和经验，从而增长深化自身对科学的认识。

        为什么要探究？通过以上对探究及科学探究的认识，我们发现科学学习中的探究活动是一种探究式的学习活动，而不是科学家的科学探究。探究根源是人类与生俱来的认知热情及好奇心所驱使的。好奇心是人类的一种基本的特质，人是天生的探究者，所以要探究。

        学生的科学探究能获得什么？科学探究不仅能使学习体验到科学探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。学生的科学探究活动不是要把每一个学生都培养成科学家，主要是：通过探究活动保护学生与生俱来的好奇心。通过探究活动获得与自然和周围世界相关的科学知识。通过探究培养学生解决问题的能力。通过探究活动培养学生的科学精神、科学态度和科学方法。通过探究活动培养学生的合作能力。通过探究活动帮助学生理解科学的本质与科学的价值。

        科学课中的探究是什么？是科学学习的目标。

        1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

        2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

        3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

        4、能根据假想答案，制度简单的科学探究活动计划。

        5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

        6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

        7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果是可以重复验证的。

        8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。