小学生阅读方法指导

"读书破万卷,下笔如有神"这是语文教学中的千年古训,也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则.响应上级的号召,开展"读书节"活动,认真落实"真正让小学生少做题,多读书,读好书,促进小学生语文综合素养的全面提高"新课程标准的要求,利用阅读课,课前,课余的时间开展读书活动.为了收到良好的效果,根据多年的教学经验,我打算从以下做好学生阅读方法的指导.
一, 激发读书兴趣,营造读书氛围,拓宽课内外阅读渠道.
苏霍姆林斯基曾说:"学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生的全部心灵的真正的阅读.没有这样的阅读,学生就没有好的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏."笔者认为要让书籍能够占据学生的心灵,就必须营造浓厚的读书氛围,保证学生的读书时间和空间,激发学生的读书兴趣.
1,大力营造"读书"氛围
在平时的教育教学中,大造阅读的声势,在班内建立"图书角",安放图书橱,把学生自带的,喜爱的图书装进书橱,以确保可供学生阅读的图书源源不断;同时,还鼓励学生利用阅读课和课余的时间,到学校图书室,阅览室借阅图书.另外,在教室墙壁上还设置"书海拾贝","读书园地","阅读指南"等版块,包含读书心语,美文摘选,佳作赏析等内容.班内书香萦绕,学生置身其中,天长日久自然会养成读书的好习惯,情操必定受到良好的陶冶.
2,开辟课内外阅读渠道,激发读书兴趣
在开展阅读课之初,一部分学困生对读书缺乏兴趣,他们觉得读书是一件很枯燥的事.苏霍姆林斯基认为"学习困难的学生更需要阅读,正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生头脑需要科学知识之光更长久的照耀,不要靠补课,也不要靠没完没了的'拉一把',需要阅读,阅读,再阅读"从这段话里我们不难看出,改进学困生的方法在于阅读而不在于其他,也正如古人所说的"书尤药也,善读之可以医愚."在平时的教学中,我尝试运用"生生互动"的方法让学困生也动起来,时间一长,同学们徜徉书海,畅谈心得的兴致,一些学困生也一定动心,会慢慢的也加入进同学们的行列.在每次读书活动之后,特别关注学困生,询问他们读后的感受,设法给他们借阅他们想读的书.这样按"需"阅读,学困生的读书兴趣自然就高起来.丰富的读书活动让学困生产生了阅读的动力,他们也与书"亲近" 起来.不少学困生摒弃了懒散,贪玩的坏习惯,走进了阅读的大家庭,找到了一条属于自己的学习之路.
二, 授之以"渔",让学生真正学会阅读
阅读讲究的是数量和质量的结合,没有一定的数量作保证就没有质量可言.虽然古人说的"才高八斗,学富五车"有些夸张,但语文新课标中也明确规定:"小学生课外阅读量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字."这就将阅读的数量界定了.有了数量才能谈质量,正如诗圣杜甫在诗中说的"读书破万卷,下笔如有神".如果只求数量,不能保证阅读的质量,通过课内外阅读提高学生的文化,思想素养也是难以实现的.古人云:授人以鱼,不如授人以渔.教给学生课内外阅读的方法是很有必要的.
1,学会精读.阅读是一种与作者心灵沟通的过程,多阅读,可以丰富学生的大脑,美化学生的心灵.阅读分为精读和略读,略读是粗略的读,为的是博采,精读要读透读懂,精读和略读相辅相成.针对小学生读书不用心,所得甚少的现状,我在班级中专门设立了阅读赏析课,目的就是为了指导学生学会精读.引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析,积累,背诵,培养学精读感悟的能力.让学生做到读书与思考同步,即读有所思,思有所悟,悟有所得.
2,学会选择读书.知识如烟波浩淼的大海,书多如沙砾,寮如繁星.在此中间有一部分书需要精心研读,有一部分书要远离(内容不健康地书).读一本好书就像与一位高尚的人交谈,读一本坏书比不阅读还糟糕,因此,对于小学生课内外读什么书,我做了精心的指导.根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目,采取了向学生推荐和向家长列书目清单介绍的方法,让学生和家长有选择性的购买,阅读书籍,以提高学生阅读的质量,扩大阅读的视野.
3,学会写读书笔记.阅读只单纯去读是不够的,俗话说"好记性不如烂笔头",读书要做到眼到,心到,手到.我在指导阅读时要求学生做到"不懂笔墨不读书",阅读时作好读书笔记,增强读书的效果.同时教给学生写读书笔记的方法:①摘抄原文.阅读中遇到好词佳句进行摘抄,以加强语言积累,丰富写作素材.②提纲式摘录.要求学生写出所读文章的主要内容,各部分的大意,以培养学生总结,概括的能力.③写读后感.阅读时引导学生抒发读书感受,评价文中的人物,事件,语言等,并记录下来,久而久之,养成写读书笔记的习惯,已达到提高学生的认识能力,表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力.
三,运用各种手段,提高阅读的效果
阅读需要有时间,空间和措施的保障,才能获得真正的实效.
1,建立读书汇报制度.我在每天的阅读课上抽出10分钟的时间,安排两名学生讲述自己读书的收获,其余同学评议,如此一来,不但能矫正学生课内外阅读中的不足,还能借助同学之口,拓宽其他学生的知识面,同时也锻炼了学生的口语表达能力.并且,每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动,汇报的形式多样,可口述,可展示,也可以用书面形式汇报自己的读书成果,还可以做图书卡片,剪贴报,手抄报……通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情吮吸精神营养.
2,形成制度,确保读书时间.
小学生的自控能力相对较低,加上贪玩的天性,绝大部分学生需要老师监督指导.课内阅读有充足的时间保障,这就要求课外阅读也应有时间做保障,才能达到实效.把课外阅读与语文综合实践活动结合起来,经常把学生领入阅览室,图书室,让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟.并且,平时要求学生每天坚持读书至少20分钟,做好读书笔记,将自己感兴趣或优美的字,词,句,段,篇,也可以写下自己的读书感受.时间长了,学生的习惯就成了自然.有了时间的保障,学生读书的质量自然就会有明显的提高.
读书成才活动是一项关系到祖国未来,造福子孙后代的大事,需要持之以恒地开展下去,需要我们这些教育工作者们继续努力实践,探索,把读书成才活动更深入更扎实的坚持下去,利于当代,功于千秋.