用心去做班主任工作

"班"是学校教学工作的基层组织.学校的教学,思想品德教育,生产劳动及课外活动都是以班级为单位进行的.为了把一个班的几十名学生组织成一个坚强的集体,把学生培养成能更好服务于社会的新人,需要各科教师协调一致进行教育工作,需要充分发挥团队班委会的作用,需要争取家庭和社会各方面的配合,这就需要一位班主任来全面负责,班主任是一个"职"最重而"位"最低的"主任",如何使班级管理工作与时俱进,适应新课改的要求,下面就班级管理谈几点看法.
一,春风化雨,润物无声
班集体是由一个无数个鲜活生命所构成的,其生命源于学生,存在于合作,创新,积极,健康,快乐的精神中.班级意义是给学生营造一个小社会环境,小小人生平台,哪个学生在这个小社会中是成功者,这种成功的意识可以迁移到学生在今后真正踏入社会之中,使学生在人生舞台获得更大成功.而在班集体中的失败者,则将走出学校踏入社会,将给孩子带来的不是积极影响,而是一种消极的影响.所以如何使每一个学生在班集体找到自己恰当位置,充当一个"成功者"是班主任承担的最大责任.因为我们进行的是平等教育,在过去的教育背景下,教育以"教师为本位"的心态来管束学生,训导学生,监控学生.在这种传统理念指导下,学生在班集体中有压抑感,学生学习的自主性和创造性无从谈起,更不用说让每一个学生都有成就感.职专学生经历了小学五年,初中三年或四年的学习,他们已接触了很多班主任老师,根据调查,我认为采用最严肃,发脾气的方法对他们无济于事,更何况在"发脾气","大声吼"这方面我不能超越学生所曾经领教过的教师,所以我首先要放弃这种管理方法,到底采取什么方法呢
《南风和北风》是一则寓言,向我们昭示了教育方法对结果的重要作用.在教育中,教师亲切的言语犹如温暖的阳光,它比声色俱厉的批评更易于被学生接受.法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉.北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的.南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得温暖衣厚,始而解开纽扣,继而脱掉大衣.北风和南风都是要使行人脱掉大衣,但由于方法不一样,结果大相径庭.在教育方面,这则寓言向我们昭示了一个真理和法则:亲切的语言,耐心的态度对于培养人,教育人有着很重要的意义与作用.这则寓言故事告诉我们:教师对学生的教育应像春风化雨,润物无声一样,所以我采用了"惠风和畅,从不发脾气"这样一种教育手段.在02级3班班主任工作中,我基本上保证了从未发一次脾气.一个月以后,学普遍反映这样的班主任我们欢迎,月底的常规考评就从"乱班中"摆脱出来,各项工作步入正规.
二,站在讲台下,心溶学生中
班主任工作重点是思想政治工作,而面对这十七八岁的青春少男少女,简单地说教,平直的叙事易引起学生的反感心理,所以如何地让班主任与学生心灵相通,心理上保持零距离,是班主任工作的关键.常说:心灵的大门,思想的宝库,就是说班主任要进入学生思想这个宝库,必须经过这扇心灵的大门.班主任教师的工作即是从学生心上先解疑惑.我做班主任工作无论是晨会,午会还是班会,我从未在讲台上站着讲一次,总是在第一排同学和讲桌之间这个地方进行,这是一个不自觉的行为,在开始我并未发现,我担任班主任工作一个月后,班上有的同学给我总结了这条,一是从不发脾气,二是从不在讲台上站着教育我们.这特点标志着师生心灵已相通,我与学生已由师生关系过渡到"近朋友"关系,我因势利导地开导学生:讲台上和讲台下尽管距一步之遥,差半尺之高,这标志我和同学是平等的,心是相通的,相同的.尽管我面对着学生,但我的心却总与同学们的心是同一方向.不知不觉地我说的话学生爱听了,我的一举一动学生爱看了,老师在学生中已树立基本威信.我班在我接手之前是一个常规检查扣分大户,经调查发现学生中大部分同学对政教处于主任有很大成见.什么原因呢 不得而知.一次,我到班布置政教处布置的工作,禁止在室内乱贴乱挂,第二天,我一到教室看见张策身旁墙上的纸并未揭下来,我问张策为什么不揭下来,他说:"揭下来,墙上的涂料能弄脏衣服".面对这种情况,现在想想全班同学四十多双眼睛都瞪了起来,他们有的想:张策同学真不听老师的,有的想老师布置这工作不对,同学们都在看教师如何处理此事.我当时什么也没想,只是很平淡地问:"政教处布置的工作你可以不听.好!张策同学,我布置的工作你听不听 "张策回答:"听"!"好,张策同学请你把墙上的纸揭下来!"张策听后,立即行动,将墙上的纸揭下来了.一件两件这样的小事,使同学明白了新班主任的处事态度和处事风格,处事方法,一些所谓的"问题生"和"扣分生"都服了.他们开始带头听班主任的话;但仍然抵触政教处布置的工作,针对这一现象,我想政教于主任是从建校开始与我是同事关系,为人没半点问题.学生为什么对他有这么多成见呢 原来他们憎恨这些学校常规,"恨"乌及屋地迁怒于政教于主任.问题的根由找到了,我就细心地给学生讲:常规教育,养成教育的重要性,让学生充分懂得"常规检查及警示教育"的重要性,"常规检查与公示教育"的必要性.经过努力,第二月班级常规考评名列级部第一名.
三,就人论人,就事说事,就理说理,就人生谈人生
班主任工作中,班主任站在什么角度上,站在什么高度上,决定你所带的班级的最终水平.我在班主任工作中,我不就人论人,而是就事论事,不就事论事,而是就理说理,不就理说理,而就人生谈人生.如果班级上同学扣分,只是让同学知道是为什么事扣的分,而不过于去计较犯错误这个人,这样给全班同学以警示教育.当然,这就必须有良好的班级荣誉感,一个同学扣了一分,全班同学都心痛.通过这个事来讲清一个理,懂得这个理就不会办这样哪样的错事.什么叫做不就理说理而就人生谈人生呢 在平日的常规检查中,同学发现了量化管理中有很多不合理性.例如小错一点:未戴校牌扣1分,而打仗却扣了5分,说一句话扣2分,全班集体乱哄哄却扣3分,这些现象班主任必须合理地引导,在这种情况下就不能就理说理,而是让学生提高一层次看问题,就人生谈人生.
四,随身薄带身上,班集体装心中
从接新班的第一天,我就给自己定了一个规则:电话本大小的本放在口袋中,想到什么,发现什么,找到什么……总之,有利于学生成长,有利于班级的文字都写在上面,晨会,午会去讲什么都在这小本上先备备课,一年下来这样的小本子已写满8个.
翻开小本看记录内容:
2003年9月11日,周四:课间操说话扣2分;郝信涛,王丹疯闹扣2分;王晶未戴校牌扣1分,都健玩游戏机扣2分,张蕾回姨家扣2分."见善则迁,有过则改".
9月13日:谢谢大家!我有何德何能,能使大家在一天中常规检查不扣分,全是全班每一个人的功劳,给我脸面,再次谢谢大家.
9月19日:"教育就是授人独立自尊之道,并开拓躬行实践之法"."让孩子出自己的力,流自己的汗,吃自己的饭,才是英雄汉".
10月8日:孔庆禹中午迟到扣1分.孔庆禹:以后一定一定保证不迟到了,准备个闹钟."饶人不是痴汉,痴汉不会饶人"."刀疮易受,恶语难消".
10月14日:不想争优秀班级的学生,不是好学生.
10月27日:我们越是深入学生的内心世界体验他们思维感情,就越体会到这样一条真理:在影响学生内心世界时,不应该挫伤他们心灵最敏感的一个角落——人的自尊心.
12月8日:过而不改是谓过矣.小不忍,则乱大谋.君子求诸己,小人求诸人.张校长感冒了,我校许多老师也感冒了,胡锦涛感冒了,全国有7亿人也感冒了,班长今日迟到了,我们很多同学都要迟到……通过第一,二个不可能事件,从而来警示同学也别迟到.见善则迁,闻过则改.
2004年3月31日:篮球赛失误之后是互相指责,还是互相鼓励,更加努力
我们班同学扣了分之后,我相信你不会一笑了之.我采取了你意想不到的方法——老师半点没批评.这使你感到吃惊之后,又倍加努力将功补过,为班级争荣誉.例如班长邹德顺同学说:"我扣分之后也拾一串钥匙好加分".正是失分之后不互相指责,而是互相鼓励,更加注意,更加努力.
五,班级日志天天写,学生活动留痕迹
有了良好的班风,每个同学都有很强的上进心,谁也不愿在职专这段生活中留下不光彩的一页,谁都想留下光彩夺目的一页.在这种情况下,我建议全同学写好班级日志,由团支书王海燕同学和宣传委员齐林同学负责,天天写好班级日志,使同学们的自律性大加强.每个同学有什么想法都可以亲自在班级日志上写出来,展示了一种平等,自由,民主的气氛.我再根据班级日志上反映出的情况,加以引导,充分发挥出班级日志给班级工作带来的积极影响.通过建立班级日志制度,使每一个同学都有展示自己的机会,使每个同学能够肯定自我,进而超越自我,最后达到创新自我的效果.
同时,平日也注意进行健康生活理念教育,正确面对青春期教育,传统教育,成功教育,健康的人生观教育.
总之,学生情况千差万别,班级工作千头万绪,得心应手地干好班主任工作不但要以教育学,心理学及新课改理论知识为指导,更重要的是靠智慧来实现.美国教育家罗杰斯有句话:"谁也不能教会谁任何东西."我把它改写成:"谁也不能教会谁任何智慧."在班主任工作中所运用的智慧,不是学来的,而是在拥有足够的教育理论知识的基础上在具体的实践中悟出来的;是厚积教育理论的知识之后,而薄发出来的智慧的光芒.它是无心而得的东西,但恰恰是这无心而得的东西,其作用却往往令人吃惊,即"无心得而鬼神服".
愿我们每一个班主任在工作中做一个有心人,细心人,更好地做好班主任工作.