化学二期课改的体会

一,对课改的认识
社会在发展,时代在进步,国民经济发生了巨大的变化,世界化学化工进展迅速,"教育要面向世界,面向未来,面向现代化",因此,改革迫在眉睫.再说,教育应遵循因材施教的原则,我们的学生也变了,他们已不再是十多年前孤陋寡闻的孩子,信息,互联网使距离拉近,世界变小.因此我们的教育观念,教育手段,教育方法,教育内容必须改革.只有适应新世纪,适应新形势,才能为国家培养优秀的人才,才能为上海培养优秀的人才.我们化学老师应以积极的态度投身到这一改革中去.
二,对新教材的评价
作为短时间内能编写出这样一本教材,应该说倾注了编写组老师们大量的心血.本教材体现了以学生发展为本的观念,注重培养学生创新能力和实践能力,渗透科学精神和人文精神,有时代特点和上海特色.具体如:
1,采版印刷,色彩鲜艳.用图片说话,卡片很多.
2,双语教学,标题,习题都有英语,与国际接轨,与上海匹配.
3,内容轻松,可读性强.既注重国际的先进性又保持我国双基教育的成功特色.
4,注意了与国际的一致性,如国际原子相对质量表的排序等.
5,更有现代感,如APEC图片,有时代特征,如高分子导体等.
6,实验大大加强,教学课本和实验课本合而为一,体现化学是实践性科学,而且无固定实验次序,更注重实验过程,更注重科学的实事求是的态度,有比较好的实验理念.
7,计算要求降低,科学史,社会热点增加.
8,加强了课程的整合,促成各学科之间的联系.
三,我们老师的做法
1,统一认识
(1)课改是顺应时代发展的精神脉络,在新的文化经济大背景下,折射不同于原有课程的全新理念,对有关教育概念的重新定义与解释.
(2)旧教材偏重于知识传授,课程要求高,难度大,内容深,不完全符合学生认知规律,学生有时难以理解掌握.课程内容陈旧,不能及时反映科技,经济社会的新知识.
(3)了解各国教育改革的动态.
日本每10年更新一次国家基础课程.美国学生在4,8,12年级毕业时有能力在英语,数学,自然科学,历史和地理学科内容方面能应付挑战,不让一个孩子掉队.
各国课程改革的趋势:
A,调整培养目标,适应新形势.
B,改变人才培养模式,实现学生学习方式根本转变,使学生成为未来具有国际竞争力的公民.
C,课程内容进一步关注学生经验,反映社会,科技最新进展,满足学生多样化发展的需要.
D,发挥评价促进学生潜能,个性,创造性等方面发展的作用,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力.
因此,上海实施新课程中,内容精选,给学生留更多的自由发展空间.突出新世纪时代精神,科学教育与人文教育大融合,注重人性的回归,关注生命,关注人格,关注尊严,注重民主,关注赋权,参与对话等构成新世纪的时代精神背景.是社会发展对基础教育现实要求的具体反映,是思考世界各国课程改革与发展潮流相一致的,是在已有课程改革经验与成果基础上的进一步完善.
2,正确处理教材
统一了思想认识以后,在使用和处理教材时,我们既用教材又不拘泥于教材,指导思想是通过化学课使学生的化学素养得到提升,因此我们向同学介绍化学无时不在无处不在,化学使我们丰衣足食,使我们延年益寿,使我们的世界五彩缤纷,使我们天涯若比邻,使人类奔向宇宙,使人类能够探索生命的奥秘.火箭,能源,农药,医学等等都离不开化学,总之,化学使人类更美好,我们生活在化学的海洋中.我们充分利用选修课开设化学兴趣的讲座,经常结合国家形势进行适时教育,如煤矿爆炸谈瓦斯,如SARS谈生化的发展,学生非常感兴趣.在培养学生学习兴趣的同时完成教学任务.
3.改变学生学习方式,培养创新精神和实践能力.
(1)培养学生自主学习自主发展的能力,我们利用课堂课后培养学生自学能力,质疑能力和自我解答能力,在课堂上经常开展讨论,锻炼他们的各种能力.培养学生自主学习,合作学习,探究学习的能力.
加强实验课的教学.
通过引导学生广泛阅读课外书籍,培养人文素质和爱国主义精神.
重视课堂的延续学习,引导学生通过查询资料,家庭实验,上网等多种方式继续化学的学习.
4.改变教学模式
教学是课程的传递和执行的过程,还是课程创生与开发的过程 教学是教师教学生的过程,还是师生交往,积极互动,共同发展的过程 教学是重结论还是重过程 教学关注学科还是关注人 我们认为教学必须关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成.调动学生学习积极性,培养学生合作精神与探索能力,教师是教育教学活动的策划者,实施者,是学生学习的促进者(学习能力的培养者,学生人生的引路人),是教育教学的开发者.因此,教学行为要变化,新课程需要新的教学方式.
四,一点体会
1,评价策略,评价机制,评价方法应尽早出台,否则老师们心里不塌实.
2,实验器材不配套,药品根不上,课改给实验老师也增加了很大的工作量.
3,教辅材料,配套练习严重不配套,很缺乏.
4,课时很紧张,有时候不得不为了赶进度就顾不上课改精神的落实.