教师如何进行期末复习

期末复习工作是教学工作的重要组成部分，复习工作是温故而知新的教学过程，是巩固知识的主要途径，复习工作抓紧抓好，既可以防止学生知识的遗忘，又能加深学生对知识的理解与记忆，更可以帮助学生其形成科学的知识体系，发展学生多种能力。因此，期末复习工作犹为重要，那么，怎样做好期末复习工作呢，现在我就来谈点自己不成熟的一些看法，如有不当之处请网友们给予多多指导，提出宝贵的意见。
一、拟定复习计划。
我们知道期末复习计划是指我们为了实现期末复习目的而对未来的期末复习工作行动所作的设想和部署。是我们老师为了实现期末复习目标和完成完成期末复习任务而事先做的安排和打算。有了期末复习计划，我们的期末复习工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调期末复习工作的行动，增强期末复习工作工作的主动性，减少盲目性，使期末复习工作有条不紊地进行。而我们制定期末复习计划要包括复习目标、内容、重难点、要求、措施、进度和课时安排等方面的内容。
二、注重复习课堂的教学。
复习课堂的教学是复习工作的主要形式。很多老师把复习课堂变成了这种现象。一是为了确保复习任务的完成，以老师思维代替学生思维，忽视学生学习的能动性的发挥；二是认为复习课就是炒冷饭，进行机械训练，课堂成了旧知识不停地注入、再现的过程，忽视复习也是新的学习过程；三是追求应试效果，不断地强化训练，限制了学生的探究学习的空间，忽视对学生方法的指导。因此，我们要抓好复习课堂的教学。
(一)、复习模式的创新
　　如，高年级的学生，各方面的学习能力比中低年级有了很大的提高。我们就要敢于相信学生的自主学习能力，让学生自己去设计自己的复习计划和复习重难点。如果由老师统一设计，很难兼顾到每个学生的需求。因此要改变复习模式。首先教师可以明确地告诉学生复习的总目标，让学生根据复习目标，依据书本、练习册、课堂作业本、小测本、单元试卷及相关学习资料，查找自己的薄弱处，设计自己的复习加强计划。其次让学生谈谈自己的收获，并对前个阶段的复习学习过程进行总结，肯定成绩，推广优秀的复习方法。对存在的问题，教师更能对症下药，加强训练，让复习成为学生重新掌握新知的学习过程。
　  （二)、复习课角色的互换
　　传统的复习课是教师在课堂上当主角，学生是听众。如果我们有条件选择优秀生做老师，让他们承担一部分的复习讲解工作。如在讲复习方法和解题思路的时候，就可以让他们上台来谈谈他们的具体做法。让学生来教学生复习，优秀生的经验和做法来源于他们平常对老师讲解的理解及自己在学习经验中的积累，他们能讲得更加通俗易懂。而对于优秀生来说，讲解更需要有清晰的思路，可以让他们发现自己的不足之处，及时予以改进，促进他们能力的提高。
　　（三）、知识间的贯通性
　　教师可以按照教材的顺序进行复习，还可以进行归类复习。不管哪种形式的复习，都不能把语文（数学）各方面的知识独立开来，因为复习就是要把平时学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。如短文阅读和作文的复习，我们经常会发现：阅读能力强的学生，他作文就不错；作文不错的学生，他阅读能力也不差。因此，我们在复习阅读部分的时候，就要精心选择的内容与文辞俱佳的文段，让学生进行短文训练，让优美的文章成为教学生写作文最好的范文。这样结合起来复习，能让学生受益非浅，提高课堂复习的效率。
三、加强思想教育。
我们知道，期末复习工作中加强对学生进行思想教育，是期末工作得以顺利进行、期末考试取得好成绩的有力保证，因此作为老师不光要上好复习课，还要复习过程中，利用品德课、周会课、早读、集队等形式加强对学生进行思想教育，让学生认识到期末考试考查面是涵盖一本书的内容，是全面检测我们的能力，是检验我们一学期学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样？学生自己想知道，家长也想知道。而这个效果可以通过考试来检验。“复习”不是可有可无，要下功夫搞好。让学生在思想上重视它，不能马虎麻痹。这样，学生有了重视复习的思想意识，学生就会自觉地在老师的指导下进行复习，我们的复习工作、效果就会事半功倍；反之，就会事倍功半。
四、注意知识的分类、评析。
在复习课堂教学中，教师注意知识的分类、评析，就会大大提高复习效果。
1、把书本的知识点变成训练题。如二年级数学下册有13个知识点（口算、列竖式计算、递等式计算、巧算、估算、数的认识与表达、比大小、位值图上的游戏、简单图形与变换的认识、直接比较和间接比较、单位的换算、统计、找规律），所以我们要多这些知识点分类，设计或征订分类测试题让学生训练，逐一落实知识点的复习。
     2、讲练结合，以讲为点精，以练为主线。当然讲要抓住知识重点讲，要以点解题方法去讲。练要以方块去练，练到一定的程度后，就能提升一个层次。
     3、教师要善于评讲。要做到：①先练后讲，发现问题，及时解决。②举一反三，触类旁通，善于运用。③要体现评讲是为了复习，复习的途径是通过评讲的形式进行而已。④讲评时，要体现出总结规律。⑤知识性的存在问题，要下决心，补到学生识为止，不到目的誓不罢休。
    五、重视测试卷。
(一)、巧用试题。在期末考试中要取得较好的成绩，不仅要有扎实的基础知识；熟练的解题技巧，较强的分析、解决问题的能力，还应在考试前逐步调整自己的心态，在考场上达到良好的竞技状态。同时还要教学生学会并掌握一定的应试技巧：
   （1）要统揽全卷，弄清题量、题型及难易题目，以合理地安排答题时间。（2）要认真审题,仔细析题，依序作答，先易后难。（3）要准确表达，书写规范。（4）要讲究技巧，灵活应对。（5）要认真复查，做到不漏题漏解，确保应得的分全部得到。这样就起到事半功倍的效果。
（二）做好试卷分析。一是让学生把错题集中起来，重点分析、讲解。二是引导学生对每次检测的试卷做好试卷分析，对知识点进行查漏补缺，并及时调整学生的复习方法。
六、处理好自主复习与老师指导的关系。
教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，努力让知识成为学生自己的思考结果。在复习课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生，教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。
七、重视学困生的辅导。
我们知道，学生学习水平的差异是客观存在的事实，就会出现优等生、中等生、学困生，这是很正常的。我们有些教师在复习教学中不要只重视优等生、中等生，忽视了学困生，这是很错误的，虽然学困生意志薄弱、不会学习、缺乏学习的激情，如果老师弃厌他们，不但他们失去了学习的信心，而且在班级里形成了恶性循环、恶性影响，优等生、中等生会被他们拉下水的现象，这样就会影响全班的成绩，因此我们就要重视对学困生的辅导，不歧视学困生，不纵容优秀的学生，一视同仁，教师要加倍关心。。在思想上，经常和学困生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发其学习的主动性、积极性。了解学困生的学习态度、学习习惯、学习方法。在学习上，采取各种方法对学困生进行帮扶。开放第二课堂教学。对他们开设兴趣学习小组，发挥他们兴趣特长，鼓励他们努力进取，积极向上。培养学习困难学生的自学能力，提高他们的学习思想方法。注意培养学习困难学生的自尊心与自信心。这样，全班的学习成绩就会有不同程度的提高。
总之，期末复习工作是繁杂、艰辛，只要我们在思想上重视、认识复习的意义，深入挖掘教材，结合学生的实际情况，采取合适的复习方式，让期末复习成为学生们自主探索与合作交流的平台，使学生在学中乐、在乐中学，我们的复习就会取得成功的。