浅谈硅的性质教学软件的制作

二十一世纪是知识经济的时代.各国的竟争实质上是科技的竞争,科技的竞争实质上是创新人才的竞争.而人才的培养主要依靠学校的教育.而课堂教学又是培养人才的 前沿阵地.因此只有改变传统的教学模式实施创新教育,才能培养出具有创新意识和能 力的新型人才,才能使我国立于不败之地.下面我谈谈自己在教学过程中应用多媒的一 些体会:
一,软件制作时对教材的分析和处理
第七章《硅和硅酸盐工业》的第一节为《碳族元素》,本节内容共两课时,第一课时为"碳族元素",第二课时为"硅" 这两课时的教学都可利用前面已学过的知识的《相似性》学习.即彩用"复习","启发","对比"的教学法来讲解,针对这一特点,自己尝试编制了第二课时"硅"的教学软件,总体思路如下:
1,运用对比的教学方法
直接利用计算机的交互能力,把前面已学的碳的性质(指物理性质和化学性质)复习,回顾;通过对比启发学生单质《硅》应有哪些性质 同时指出其特性.使学生感到学习化学知识有规可循.
2,运用多媒体手段提高教学效果
本节内容通过使用多媒体手段,把零碎较多的知识变得条理,随机灵活,增强了知识结构的层次性和逻辑性且增大了课堂容量.利用多媒体动画可模拟分子结构模型和演示化学实验效果,使抽象的知识变得形象和具体.有利于培养学生的空间想像能力和学习的积极性.
3,注意密切联系生活的生产实际
二氧化硅与生活,生产实际联系很紧密.引导学生学习要联系实际,这时插入《水晶,玛瑙》的标本图片,这样不仅提高了学生的学习兴趣,同时加深了学生对所学知识的记忆.
二,软件制作中的设计思路和过程
1,软件开发设计框架
教学软件的开发是从计划开始.首先就明确课件开发的目的(以研究为目的或以教学为目的)用于教学目的的软件应明确三点:(1)软件的教学内容种性,(2)软件的使用特性,(3)软件在教学中的地位.
软件开发的流程如图所示:
软件开发流程图表
2,教学程序的设计框图
本软件设计将教学内容分成了三大部分;物理性质和化学性质以及碳,硅的单质和氧化物(二氧化碳和二氧化硅)性质的比较.同时设计了各种功能键,可以根据不同的
教学或学习情况任意跳转和连接.
3,软件的运行环境
本软件可WINDOWS98,2000,ME中运行,基本配制为101KB,可用容量为1.4MB的 3.5英寸软盘(A)
教学程序框图
标题
课程学习 退出课件

物理性质 化学性质 物理性质 化学性质 图表 (对比) 图表
色,态, 和O2 色,态 与O2
密度 和金属氧物 密度, 与HF酸
溶解性 和非金属氧化物 溶解性 与F2
和浓硫酸 与NaOH
三,软件辅助教学的体会
1,要充分发挥教师在教学过程中的主导作用.教学软件并不能取代教师,它在教学中只能起辅助作用.因此,对于课堂气氛的控制,学生的认知反馈,非智力因素的激励等还需要教师完成.
2,学生是教学的主体.在教学中要充分运用计算机强大的交互性,尽可能地调动学生的主动性,使学生最大限度地介入学习过程.
3,教学软件使用的教学与传统方式相比,更能提高学生的兴奋度,故长时间连续的兴奋会导致脑神经疲乏.因此,教学软件的运行时间以在12——15分钟为宜.同时,要注意控制软件的信息量和节奏.如果信息量过大,节奏过快会使学生难以接受.另外,还要注意信息的主次以防喧宾夺主.
4,教学软件显示主模拟化学实验发生过程,给学生一种形象化的感觉.但是不能替代学生参与实践的亲身体验.所以,演示实验特别是学生实验对培养学生实验技能很重要,应由学生操作.
教学既是一门科学,也是一门艺术,将计算机引入课堂,应更能体现这一宗旨.这就要求我们在课件制作时力求构图清晰,画面优美,色彩逼真,字体适中,排列恰当.
在教授课前要精心设计.使课件与课堂教学有机结合,以期达到学生学习和教师常常的完美统一.