“心语驿站”在班级管理中的作用

进入小学高年级，随着学生心智的逐步成熟，班级内人际关系也更加复杂。由于学生正处于生理、心理发展的高峰期，但心理发展滞后于生理发展，同学之间经常发生这样或那样的矛盾，有时还会对老师产生误解。同学之间的争吵时有发生，有时一些男同学甚至大打出手，也有一部分同学宁愿把问题埋在心里也不愿倾诉；而班主任老师工作繁忙，很难及时发现并解决这些问题。小矛盾如果不及时解决，会影响同学之间的感情，进而削弱班级的凝聚力。
 该如何与他们进行心灵的沟通，了解每一个学生的想法呢？面对一张张如花般灿烂的笑脸，我想，其实孩子们真的需要一个港湾，一个心与心沟通交流的港湾，这个港湾毋需美丽，只要通过这个港湾，能让他们有个冷静思考、委婉表达的空间，既可以化解矛盾，又可以传递友情。于是，我想到了在班级的墙壁上开设“心语驿站”栏目，让同学们遇到问题时静下心来思考，把自己的心里话写出来，贴到驿站中。在这里，可以无拘无束地倾诉自己的委屈、埋怨或喜悦的心情，也可以向同学表示道歉、感谢，提出诚恳的建议，送出美好的祝福……，可以自由自在的表达、沟通。
 于是，我买来一包五颜六色的彩纸，剪成一个个漂亮的心形卡片，拿到教室里，立刻引来了同学们好奇的目光，当我把自己的想法一宣布，大家都鼓掌叫好。每周一下午班会课上，我们班都会留出一段时间写“心语”。一张张心形卡片上，写满了孩子们稚嫩却工整的笔迹，或长或短的留言，偶尔一两个俏皮的漫画头像……这就是我们的“心语驿站”。这小小的驿站虽没有什么华丽的装饰，却是个不设限的自由空间，孩子们在这里可以毫无顾忌地写下自己的真实想法。他们的欢乐、他们的渴望、他们的担忧……都化作一句句纯真，渗入彼此的心田……渐渐的，心语卡片越贴越多，层层叠叠地组成了一个大大的心形，成了我们班里一道亮丽的风景线。同学们也在心与心的交流中变得更加融洽了，吵架早已销声匿迹，因为大家已经学会了利用“心语驿站”这个平台，把问题冷静地化解；如班内的卫生委员杜娅男主动给林杉同学写了一条心语：“可爱的小杉子：对于周五对你发火，是我不对。但是你也那么多天没干值日，不是吗？我知道你练舞蹈，以后可以找人代替打扫干净。不要生气了，希望我们永远是朋友。—杜娅男”这条真诚道歉的心语让两个闹矛盾的小伙伴重归于好。再如；“孙靖华：有一件事我一直不好意思跟你说：那天我看见你跟邓亚南打架，是因为他把书放到你那边一点儿，你就说他过了‘三八线’。我建议以后不要用‘三八线’了，多伤和气。—何冰”另外，“心语驿站”也是表达自己的感谢、祝福的地方，如：“后座：你给我做的风铃，我非常感谢，也谢谢你平时对我的帮助。—你的前座” “王宇欣：谢谢你从上学期开始接受我的倾诉，你不知道你对我有多么重要！—贾晖”“快要期末考试了，同学们加油啊！胜利一定是属于我们的。”
 我也充分利用“心语驿站”和同学们沟通，让他们知道了即使他们做得还不是最好，但我也从来没有放弃过他们。元旦学校举行趣味运动会，我们班得了倒数第一，这在以往的各项活动中是从来没有过的，孩子们都眼泪汪汪地回到教室，我先是安慰他们，然后又在心语中鼓励大家：“同学们：有比赛就有输赢，输了比赛并不可怕，但不能输了信心，要总结失败的教训，加强训练，就一定能赢！人生的道路不可能一帆风顺，希望大家能逆风飞扬！”让他们感受到我对他们的爱。
 　孩子们现在做事是越来越为我着想了。一次，我外出学习，需要一周的时间，大家纷纷给我写心语。语文课代表谷萌杰写到：“王老师：您走的这段期间，我们一定会好好表现，让学校看到我们班是最好的班，不让王老师失望。希望王老师放心，一定不要牵挂，因为这样会老哦！”平时沉默寡言的女生宫倩写到：“王老师：在您走的这几天里，我会比以前更加倍努力地干好。其实我以前做的不好，比如干值日时总是来晚等小毛病，不过我会在这几天认真改进，也会提醒他们的。王老师，我想对您说一句话‘我爱你！’—宫倩”
 　实践证明，师生间只要彼此都用真心来交流，教师对多点真诚的爱，学生就能感受到，并试着用良好的行动来回报老师，即使班级管理中遇到的一些问题也会迎刃而解。现在，通过写心语，同学们相互交流、自我教育，作为班主任的我也不必再为解决各类纠纷而操心了。同学之间也团结和睦多了，与人交往时也会变得分外宽宏大度，同学们心语心贴得更近了，班级中流动着一股浓浓的暖流，气氛更加和谐了。最重要的是，集体荣誉感强了，学习成绩也提高了。    
有一种距离，我们渴望抵达，那就是爱与爱的距离；
有一种距离，我们渴望出发，那就是梦与梦的距离；
有一种距离，我们渴望拉长，那就是生与死的距离；
有一种距离，我们渴望缩短，那就是心与心的距离。
心语驿站——拉近心与心的距离！凝聚心与心的力量！