语文实践课的经验总结

各位老师:
大家好!很感谢教研室的杨老师给我这次机会,让我和大家谈一谈实践课的体会,占用大家宝贵的时间,希望通过我的介绍,能给大家以启示,也希望大家多提宝贵意见.
21世纪是一个以知识创新为主导的知识经济时代,当代国际竞争实际是一个民族创新能力的竞争.创新需要教育,教育也需要创新.语文学科教学作为学校教育的基础学科之一,在实施创新教育方面也应该发挥其主渠道,主阵地的作用.随着素质教育步步深入和新课标的实施,教育改革进入一个新的发展阶段.语文实践课为广大语文教师提供了一个变革与展示大舞台,它以崭新的形式与方法使学生的创新精神和实践能力得以培养.市教研室组织编写语文实践课活动教材通过全市各校的实施研究,取得了较显著的研究成果.但在实施的过程中,许多老师都有这样的感觉,就是正课还没有时间呢,那有实践在做活动课,通过工作十几年来的实践,我觉得,恰当地运用实践教材,恰当的进行语文活动,不仅不会影响语文课的进度,而且引起对语文的极大兴趣,会激活学生语文方面的创新思维,发挥学生主动性和创造力,时语文课的效果达到事半功倍的效果.
听杨老师说,听了几节市级实践课后,市教研员在发言中阐述这样的精神,就是语文实践课可以有两种形式,一种是运用实践教材的专门的语文实践课,一种是在语文课中进行以学生实践为主体的的语文活动,两种都可以算作是语文实践课.我想这里所谈到的便是大语文"教育观,其基本含义是:发展学生的语言有着广阔的天地,不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上.除课堂教学外,以课外阅读,课外练笔为主要内容的语文课外活动,各门学科的教学和学校的以语言为工具的各种教育活动,日常生活,看电视听广播等,都可以发展学生的语言.因此,语文教学既要抓好课堂教学这个主体,又要充分利用各种渠道,各种机会,去发展学生的语言.让学生广泛地进行课外知识的拓展,拓宽,使学生的知识视野更广阔,知识层次更高,知识容量更大,在语文教学中引学生走入社会大课堂.因此,要想方设法把学生的目光引向校园外那个广阔的天地,让学生通过多种渠道接触实际,参加实践,了解社会,增长才干.社会这个大课堂为学生提供了一个开放的立体的自由空间,个体间的交往机会大大增加,创造的群体力量也能充分体现.每个学生能在实践活动中获得真正自主的发展.要做到这一点,需要有计划有组织地开展丰富多彩的语文活动,拓宽学生的知识视野,进一步突出学生在学习中的主体地位,加强学生的主人翁意识,激发学生浓厚的学习兴趣,活化课堂所学知识,并促使学生创造性地开展活动,在活动中全面提高自己的听,说,读,写能力,提高自己的综合素质.
我就想结合我在这方面的做法谈一谈我的实践,希望大家听后多指导.
语文实践教材的使用和延伸
这里所说的语文实践教材,就是大家手里随每学期的语文书
下发的《语文实践》一书,书上分为两部分,主要实践内容在第一部分"语文实践设计"中,仔细看其中的"语文实践设计",设计得很好,但是否和您教的学生实际情况吻合呢.我在运用语文实践时,一般都是结合书上所给的设计实例,再结合自己的学生稍做变动,如我做的《掌握成语,重在运用》一课,便是在实践教材的基础上根据自己的实际情况稍做变动.
语文实践课的长期实践也很好的发挥了学生的主体作用,使全体同学都能活动起来,积极参与,学生是活动的主体,教师只是参与者之一,实践课教师不能自作主张,广泛征求学生的建议,授之以渔,导之以法,充分发挥学生的主观能动性.我们每一节实践课实施的每一个步骤都闪耀着学生智慧的火花.
第一步:选题目(学生投票)
第二步:设计方案(学生设计,教师集百家之长)
第三步:选主持人(学生推选)
第四步:安排程序(由主持人安排)
每一步都体现学生的主动性,也能充分锻炼学生的表达能力,参与组织能力. 我先后尝试过"古典诗歌背诵比赛""语文知识竞赛""成语知识竞赛""语言运用的实践""辩论赛"等多节语文实践课,每个学期的期末考试前我便会根据复习知识点进行一次考前语文知识竞赛,充分调动了学生复习的积极性,达到了很好的复习效果.例如02届九年一班的一位同学在我上完成语实践课后,用97个成语连成了一篇文章,题为《成功的秘诀》,现摘录一段:
追求成功的过程中,失败是不可避免的.可怕的是一败涂地后的甘败下风;名落孙山后的死心塌地;功败垂成后的怨天忧人和万念俱灰.失败过后,要学会亡羊补牢,祸兮福所倚,福兮祸所伏,只要你坚信人定胜天,以真金不怕火炼为慰籍,以大器晚成为准则,以不屈不挠的精神为动力,有朝一日定会东山再起.也希望你能记住你的成功不足挂齿,不可浅尝辄止.居安思危,宠辱不惊才会让你力争上游.
我于2002年3月在全国"希望报杯"青年教师作课大赛中作市级实践课展示,4月作天津市实践课研究课展示,获市教研室伊道恩主任和各位领导的好评.9月所作实践课获市级二等奖.
另外还可以对根据实践教材自己安排时间课的内容.示例如下:
语文知识竞赛 期中 期末 分块进行(默写,字词)
诗歌朗诵活动 第三册新诗
自讲课活动 (开学初的拍卖,准备阶段,讲解)
马月"夏之绝句"
课本剧的安排 (如初三第八册戏剧单元,小说单元)
里昂的"杨修之死"

作文课的实践
作文评析课
专项练习课(外貌描写,景物描写,开头结尾)
激趣作文训练(听音乐作文,联词作文)
作文集,诗集
如学完第七册第一单元"新诗单元"后,我在作文课上尝试让学生写诗,个别后进生抓耳挠腮,我鼓励她从自己的兴趣入手,当他憋足劲写出了"长江后浪推前浪,前浪死在沙滩上"时我并未嘲笑它,而是对他诗中的押韵给予肯定,他竟又写出了好几篇,并取名为《尝试诗集》,还写了笔名小草.后来语文成绩也始终处于进步之中.这样,形成了民主,宽松,和谐,融洽的教学氛围,学生的思维冲突才能迸发出创新的火花.学生在学习过程中所提问题或所发表的个人见解只是暂时的,但培养出来的创新精神却是永存的.
语文班报(晨星报)
创办文学社刊物:创办文学社,选举社长,副社长,文字编辑,美术编辑,教师任顾问,定期出版,为学生发表习作提供了一方乐土.
二,渗透到每一节课中的语文活动
通过以上语文活动的实施,学生受益匪浅,但是,如果只靠隔一段上一次实践课来提高语文能力,还是有一定难度的,我在语文实践课的实施中,力求让每一节语文课上都加进去学生的实践,把语文实践课化解为每天的语文实践训练,主要的表现形式是"课前五分钟".中学生正处于长身体,长知识,形成思想的时期,他们勇于探索,敢于发表独立见解,精力旺盛,爱好广泛,求知欲强,学科课程的知识量远远不能满足他们的需求,而语文课前五分钟活动为他们提供了大量听说读写的机会,学生语言能力得到发展,学习语言的潜力得到开发.所以,我想重点就课前五分钟的情况来谈一谈.
1,实施课前五分钟的初衷
记得在大学实习期间,我听了一节市级课,课上有课前三分钟演讲,对我影响很大,于是从我走上讲台的那一天起,我便实施了课前五分钟的安排当时的目的很简单,就是锻炼学生的语言表达能力,锻炼学生的胆量.另外还有一个原因,中学生课上集中精力的时间只由20分钟到30分钟,如果一堂语文课老师只是在讲,学生势必听得厌烦,说心里话,我也是想吸引学生的注意力,唤起他们的兴趣.一个月下来,学生对课前五分钟充满了期望,在他们最喜欢上的科目中排在第一的就是语文课,这是我始料未及的,我开始专注于语文教学的研究.经过13年的实践,如果按每一学期两个教学班,一百个学生计算的话,一个学期要进行100次这样的活动,一个学年则要要进行200次这样的活动,我工作13年了,这样的活动进行了最少2600次,在这2600次的活动中,学生水平提高了,我也在不断的实践成长起来了,我能够较好的把语文实践课和课前五分钟系统的结合起来,积累了一些经验.
2,课前五分钟的主要程序和环节安排
从初一开始,在每一节语文课45分钟的前五分钟由一名学生上台来讲解,内容提前准备,讲解前要在黑板上布置一个版面配合自己的讲解,不论哪个同学上台讲解,都要求台下的同学认真仔细地听,抓住别人说话的要点,中心,既要看到其长处,又要注意讲解时出现的问题.讲解之后请同学从选材,内容,语气,感情,表情,姿态及课堂气氛等方面进行评论,然后打分.最后,老师根据学生的演讲发表一点自己的见解,或者选择一点特别有感触的内容进行联想,拓展发言.这样既拓展了学生的视野,又使学生在无形中掌握了新的知识.在评讲中老师都是以表扬和鼓励学生为主,大力赞扬学生的可取之处,学生演讲中的不足,则以希望的方式提出,激发学生演讲的兴趣,使演讲时的课堂气氛更为轻松,有利于解除学生的心理压力,便于"张口".同时老师的评论也为下一次评论的同学作了示范.
根据初中阶段不同年龄段的学生特点,"课前五分钟"的内容每学期都有所不同,根据初中三年来的教学内容,课前五分钟安排如下:
初一第一学期:小故事
初一第二学期:小成语
初二第一学期:小格言
初二第二学期:小评论
初三第一学期:小美文
初三第二学期:名人介绍
以上这些形式不拘一格,可以随学生的整体水平略有变动,如第一学期小故事讲的不透彻,第二学期可以再讲小故事,进行新一轮的训练.初三配合政治可以增加小时市获新闻播报的讲解,一举多得.水平高的学生,初三时可以进行口头作文的训练,名著评介等活动.
3,课前五分钟的实施过程中的鲜活的事例
此项活动坚持多年来,收效颇丰,学生在讲解中,不时迸射出精彩的火花,学生不仅锻炼了胆量,锻炼了听,说,读,写的能力,而且锻炼了组织能力,分析能力,评判能力,应变能力等,并阅读了大量的书籍,积累了丰富的知识.随着我教学经验的丰富,到这一届学生时,课前五分钟的实践已经很娴熟了,效果也出奇得好,如进行初一第一学期,小故事的讲解后,讲解的效果极好,所以越过小成语的讲解,直接越到小格言的讲解,学生们选材多样,如:"眼睛向前看,脚印留后面","上帝给了我一个酸柠檬,我要把他榨成鲜美的柠檬汁",贾平凹的读书三种境界,等,又如小评论中,学生就"理想,自卑自负,足球,友谊,勇敢,成功与失败,模仿,明知山有虎,偏向虎山行"等进行评述,涉及面很广.记得他们带有针对性选择了评述内容"减肥"还请我当嘉宾,即锻炼了能力,还默契了师生间的感情;六班的两位女生还用辩论会的形式评论了"早恋"这个话题,又如在美文鉴赏中,学生水平参差不齐,我便把美文的范围扩大,好的歌曲乐曲也包含其中,并在我作示范时给他们推荐了韩红的《天亮了》,我先针对他们的年龄特点讲到了"可怜天下父母心"再讲到了珍爱亲情,又讲述了《天亮了》创作背后那个感人的故事,然后静静的倾听这首歌,此情此景所有的学生都受到了感染,当音乐播完时,我和所有的同学都已是泪流满面,泣不成声,心中对父母的那份挚爱则更加强烈了.又如初三的名人介绍中,学生们介绍了他们熟识的巴金,冰心,雨果,契诃夫,孙中山,穆巴拉克,古今中外,无所不有,李想同学讲解时没告诉大家介绍谁,讲解时我才知道她介绍的就是我,他说,同学们认为班主任就是他们心中的名人,后来,物理赵老师,英语韩老师也被请进了语文课堂,在学生如"艺术人生"节目一般的采访中和同学们侃侃而谈,而一次又一次的课前五分钟的形式也由最起初的讲解式变成了访谈式,辩论式,竞赛式,电视台的各种栏目形式都被他们学习过来了.语文课上,抑或是掌声和笑声,抑或是泪水与感动.有的老师可能会说这样不就影响进度和分数了吗,其实不然,"兴趣是最好的老师",有了一分学习语文的乐趣,进度不但不受影响,反而收效很好,历次考试成绩均名列前茅.在3月份市级研究课中讲今日名人郭敬明的刘嘉同学和孙景翰同学在去年天津市语文学科竞赛中获得市级一等奖,姚瑶,马强同学获得市级二等奖,10多人的作品在各级各类报刊发表.在今年初三紧张的复习中,我于上学期做一节区级课,本学期三月份做一节市级研究课,下星期还有一节校级网络课,但是我复习语文的进度使我们初三组最快的,在刚刚结束的语文结课考试中,我们班的语文成绩为101.77分.
新课标说:语文学习的外延与生活的外延相等,只要是有利于培养和提高学生语言素质并且又符合初中生生理,心理及认知水平的,教师都可以精心设计,演绎出生动,有趣,具体实在的语文活动课来. 语文实践课的实施中,学生是活动主体,并不意味着在语文实践活动中将学生放任自流,而是要求教师适时加以引导,调控,激励.教师是语文实践课的引导者.记得初一时的语文实践课,每一次都需要我进行提示,指导,我像一个制片人兼总导演,而到了初二时我就像一个顾问,而到了初三时我就像一个场地出租者,甚至作为他们课前五分钟的一个角色,有时,课前五分钟太精彩了,变成了课前半小时,但学生们的潜能得以最好的发挥,学生的语文能力得以训练,我的目的便达到了.我的学生在谈课前五分钟对他们的影响时,学生董珊说:与其说她是一种学习形式,不如说她见证了我们成长的历程,正是她班着我们走过了初中三年的美好时光,也成为我们心中最美好的回忆.
李晨说:当我第一次讲课前五分钟时,同学们特别踊跃的回答问题,我当时心情马上平静了许多,以后我便明白了,做任何事都要有信心.许多好的课前五分钟还在我教的两个教学班中做巡回展示,通过交流而提高.
对我来说,我每天最高兴的事情便是语文课上课的质量,如果哪节语文课上完后,感觉学生有厌烦情绪,这便是我最大的苦恼,我便会力争在下一堂语文课中上出精彩,但努力要让每一节语文课都精彩,仅凭老师的个人的水平是不够的,问渠哪得清如许,为有源头活水来,这活水来自哪,"活水"的源头来自于生活,教师要不断关注生活,思考生活,感悟生活;"活水"的源头还来自于教师, 教师可以采用科学,多样的教育教学方法,充分发挥学生能动性充分调动学生的积极性.教师要针对不同的文章,不同的学生采取不同的教学方法,手段和思路,教学方法,手段和思路要不断推陈出新,不断给学生以新的刺激,新的感受,从而保护学生学习知识的鲜活性,求知的进取性,思维的活跃性.只有这样,才能激发学生的创新意识. "活水"的源头更来自于学生,每个学生就是一汪教学的活水,取之不尽,用之不竭,我在实践课中便是力求挖掘学生身上的活水,让语文课堂常讲常新.
通过三年的努力,使学生对语文课产生浓厚的兴趣,教师也于潜移默化中锻炼了学生的语文能力,也为每一节实践课的成功奠定了基础.我校多名教师在自讲课的实践中也取得了很好的效果.
今天,占用大家宝贵的时间,主要是想以我的实践课的实践为例,汇报一下我校实践课开展的情况,希望对老师们有所启示,也希望大家多提宝贵意见.谢谢大家!