同研一节课活动第一阶段总结

一,活动目的:
<为发展而教,让每一位教师都能灵活机动地掌握自己独特的教学模式,打破僵化的沉闷局面,拥有开放,多元和生动的课堂格局,逐步整体快速的提高教师的整体授课水平,全面落实素质教育"三要义",物理组深入开展"同研一节课"的教学研讨活动,其主要目标如下:1,增强学生学习物理的主体意识, 快速有效的更新教师教育理念,建立民主,互助,关心,合作的新型师生关系,营造课堂教学的民主气氛,尊重学生的情感2,在物理组内研究构建出有效的合作探究式物理教学模式即创设情境 激发探究欲望 ------渗透方法 科学探究------认知整合 迁移应用.3,实现优势互补,集思广益,使不同的想法能够不停地交流与碰撞,由分歧到一致,由一致提升到更高层次的共识,为教师的教育教学找到真正的动力源.4.引导广大教师以研究的心态积极投身于课堂教学改革,全面落实素质教育"三要义"——面向全体,全面发展,生动活泼的主动发展.
二,活动过程
活动过程中坚持全员参与,循序渐进,步步深入的工作原则,以活动为载体,提高全组教师有效落实素质教育基本理念的自觉意识和能力水平.活动程序按照以下程序来设计:以集体定课(确定目标,重,难点)――单独备课(确定教学程序)――个人展示(开课)――相互交流(共同研讨)――反思提高,从中总结成功经验,使集体受益.
在集体备课过程中重点是如何抓住课堂改革 ,深入模式研究 .我们每位教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感,态度价值观等方面都能够充分发展.
三,活动的内容
1,活动内容:上午观摩姬晓丹老师执讲的《实验探究:欧姆定律》和刘春杰老师所执讲的《生活中透镜》.下午集中评课,请物理教研员戚杰老师"专家把脉"和全组物理教师同评一节课.
2,专家分析:戚杰老师详细点评这两节课每个细节,充分肯定了这两节课教学优点:①教学环节设计有探究性,激励性,体现在引导学生各环节的质疑探究,教学始终贯穿的激励方法(目标,语言,形体等),各设计的不同层次的训练上.②在时间分配上极大限度地把时间还给学生,让学生自学,互学,教师低下头与学生共同学,45分钟时间学生活动了20分钟,能充分体现学生学习的自主性.3,物理课堂教改上取得的突破性进展表现在①具有一定的开放性,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放,主动,多元的学习环境和学习态势中.②提倡自主性"学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者,指导者,与参与者."这一观念的确立,使课堂灌输的市场大大削弱.③突出过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验.
作为一个契机,我们在总结成绩的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践,并努力处理好以下几个关系1,多媒体课件与教学内容的关系(课件与内容揉不到一起,两张皮;学生仅被课件的色彩,形象所吸引,乐而不学;少数课件制作只求新,不求实,影响教学效率.只有将教材把握准,课件才能显神威)2,培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习,真不如留出一些时间,让其展开想象的翅膀,异想天开).3,大胆改进实验器材和方法,让学生在亲身体会中学习.比如《生活中透镜》就可以利用大凸透镜和暗箱来自制一个照相机,演示凸透镜成像原理和控制像大小的方法.
四,"同研一节课"的收获:教学的一次次实践,使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所.
同研一节课活动的开展,为我们物理组老师们搭建了相互交流学习的机会,促使老师之间坦诚交流,共同成长,有效地提高了教师的专业水平和业务能力.常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持"以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力",以探究式课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率.
一份耕耘,一份收获.教学工作苦乐相伴.我们物理学科将本着"勤学,善思,实干"的准则,一如既往,再接再厉,把物理教学工作搞得更好.