说课经验理论_浅谈“说课”

一．什么叫说课？

说课就是用口头表述具体课题的教学设计及理论依据的方式。说课比备课、写教案、上课更具有灵活性、预见性、普及性。

说它灵活，就是不受时间、环境、条件的影响，随时、随处都可以进行说课；说它预见，就是可以自由地探索，主动地创新、不受条条框框的束缚；说它普及，就是大、中、小学均可，城乡皆宜。因此，说课是教学活动方式中的短、平、快，它能在15分钟的时间内体现出教师的朝气、风采、创见、水平。正因为此，现在教科研部门在培养、选拔、评价教师过程中，通常采取“说课”的方式。

二．说课的内容：

根据举行说课活动的目的不同，学科特点、说课的内容也各有差异。但在内容和标准上都必须突出学科素质教育的特点，其共有以下几点：

1．教学对象——面向全体学生； 2．教学目标——发展整体素质；

3．教学关系——民主、合作、互动；4．教学过程——主动、生动、活泼；

5．教学方法——启发、内化、转化；6．教学环境——和谐、愉悦、共振。

以上六个方面中，教学目标的确定是为重要，它是教学实践的出发点和归宿，在说课中起主导作用。其次是在教学目标导引下的教学过程，教学过程是实现教学目标的具体化、形象化的教学活动，是说课的主体。再次是教学手段，教学手段是教学过程的有机组成部分，是根据教学方法、（启发、内化、转化）教育环境、（和谐、愉悦、共振）的基本特征提出的，教学手段在素质教育中起重要作用。在说课中，说课教师可边演示、边说课，以便给听说课的同仁留下直观、鲜明的印象。

三．说课及听说课的评价：

衡量说课的好差，我认为应将常规教学的合理成分与素质教育的理论结合起来去衡量。教学是门科学，千百年来优秀的教学思想都是当今素质教育应包容的。教学论、认知论、信息论、系统论等思想应合理地体现在课堂教学之中。