六年级数学上册《位置》第二课时教学设计

第二课时 位 置
教学内容:位置(新课标人教版小学六年级数学教材上册第5—7 页的练习一的第3——8题.)
教材分析:本节课教材内容是通过教材第5—7 页的练习一的第3——8题所提出的问题,进行强化分析训练,能准确的用数对来表示指定的位置.
设计理念:通过实际社会生活中的具体例子,促进学生对所学知识的强化训练,逐步形成数学思维和方法.
学情分析:本节课的教学是在学生初步掌握了用数对来表示指定的位置的基础上,通过教材第5—7 页的练习一的第3——8题所提出的问题,进行强化分析训练.
教学重点:能用数对表示物体的位置.
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序.
教学目标:
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置.
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置.
教学过程:
一,复习导入:
1,请同学们回忆一下,上节我们学习了那些知识 (学生回答)
2,你能用这些知识分别表示你组所有同学的位置吗 试一试.
3,分组活动.
[复习旧知,为强化训练作好铺垫]
二,指导练习:
1, 练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置
2, 练习一第4题
(1)学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答.
(2)学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对.
3, 练习一第6题
(1)独立写出图上各顶点的位置.
(2)顶点A向右平移5个单位,位置在哪里 哪个数据发生了改变 点A再向上平移5个单位,位置在哪里 哪个数据也发生了改变
(3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形.
(4)观察平移前后的图形,说说你发现了什么 (图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)
[通过学生解决生活中的实际问题的表现,来检验学生对所学数学知识的掌握程度以及灵活应用能力.]
三,课堂作业
练习一第5,7,8题.
[通过本节课的巩固练习,进一步促进学生"生活问题数学化,数学问题生活化"能力的提高.]
四,总结评价:
通过本节课的学习,使学生能准确的用数对来表示指定的位置并能用语言描述路线图,初步建立了坐标系的概念,感受了数学与生活的联系.
五,拓展练习:
课间操时,同学们组成了一个方队.小明的位置是(6,6),他的后面和右面没有人.这个方队一共有多少人
五,教学反思: