苏教版五年级数学上册《认识公顷》教学设计

教学内容:国标苏教版P81-82的例1"试一试","练一练"练习十四第1-4题.
教学目标:
1,知道1公顷=10000平方米,建立1公顷有多大的空间观念,会进行简单的单位换算.
2,能借助计算器,应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题.
3,通过积极参与,观察,推算,分析的过程,培养学生主动参与数学活动的意识,提高与同伴合作交流的能力,在学习中获得快乐的情感体验.
教学重点,难点:建立1公顷的空间观念,公顷与平方米之间的单位换算.
教学准备:课件,计算器,课前体验10米,100米,100平方米的大小,
课前搜集生活中用公顷作单位的数据.
教学过程:
一,引入公顷
师:我们已经学过一些常用的面积单位,有哪些 (生说师相应板书:cm ,dm ,m )
师:1平方厘米有多大 (学生可能会说到边长1厘米的正方形或大拇指甲的面积.师出示边长1厘米的正方形.)
师:1平方分米有多大 (出示边长为1分米的正方形.)
师:1平方米呢 (根据回答出示边长为1米的桌布.)
师追问:如果我想测量徐州市的土地面积,你觉得选择哪个面积单位合适 有没有更大的面积单位 (学生可能会说到公顷.)
师:先请同学们来欣赏几幅生活中的图片.(出示4幅图,并请学生读出图下面的文字.)
师:这四幅图有什么共同特点 (引导学生发现:这四幅图都是面积比较大的土地,它们都是用公顷来做单位.)
师:看来,在计量像城市,湖泊,大型建筑物等较大的土地面积时,要用到公顷这个面积单位,公顷在我们生活中真是处处可见,我们这节课就好好的认识认识它.(板书:公顷)
师:公顷可以用字母ha表示.
二,认识公顷
1,图形感知
师:你认为1公顷到底有多大 请你发挥自己的想像猜一猜.
指出:边长是100米的正方形土地,面积是1公顷.(课件演示)
算一算:1公顷等于多少平方米 (生在练习本上计算,师课件演示后板书:1公顷=10000平方米.)
2,实地感知
师:如果从学校主席台出发向西走,估计一下到哪儿大约是100米
那么从交通银行再往北走,到哪儿大约也是100米
以这两条长约100米的路线为边长,就可以组成一个正方形.它的面积大约就是1公顷.(课件跟踪演示)
师:请你闭上眼睛想想,这块土地有多大.
3,寻找1公顷
师:在我们周围有没有1公顷大小的地方 (生发表自己的看法)
师:你是如何判断的 (主要有与1公顷面积相比较和估计长,宽再计算两种方法.)
4,参与感知
师:下面再结合我们生活中的例子来感受1公顷的大小.科学显示,我们人伸直手臂,两手指间的距离和身高基本一致.那么7个小朋友伸直手臂手拉手,大约长几米 (每人按1.4米计算.)
师:28个同学手拉手就会围成边长是10米的正方形,面积大约是多少
师:推想一下,多少个这样的正方形面积大约是1公顷 (生会计算出100个.)
师追问:那么100个这样的正方形到底有多大 (课件演示)
5,应用感知
师:我们都去过体育场吧,中间的足球场的面积你觉得有没有1公顷 (师出示数据)请你来算一算.
三,应用公顷
1,请再来欣赏几幅图,并填空.(生计算后写在练习本上.)你是怎样想的
2,校园面积
师:我们学校的面积有没有1公顷呢 (没有)到底有多大呢 (出示平面图)你能算出我们学校的占地面积吗 (生计算)
师:再过不久,我们的新校舍就建成了,瞧,这是新校舍的平面图,新校舍有多大呢 我们也来计算一下.(生根据平面图计算)
师:看来新校舍比我们现在的学校还大不少呢 这是新校舍的2种效果图,作为我们学校的一份子,我们喜欢哪一种效果呢也可以投上一票的.
3,一个平行四边形菜地.
4,师:介绍土地的大小常用公顷这个面积单位,我这儿还有一个信息,会读吗 (出示:中国国土面积约是960000000公顷.)读起来感觉怎么样 你有什么想法 看来,我们还需要更大的面积单位,下节课我们再来继续研究.