说课稿:《用7,8,9的乘法口诀求商》

一,说教材
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的作用.为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习.第一阶段,安排在人教版实验教材第四册的第二单元:"用2～6的乘法口诀求商",着重让学生掌握求商的一般方法;第二阶段,安排在本册书的第四单元:"用7,8,9的乘法口诀求商",着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘,除运算的实际问题."用7,8,9的乘法口诀求商"即是本单元的第一课时,是在学习"用2～6的乘法口诀求商"的基础上进行教学的.
教学目标:
1,让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用口诀求商的一般方法.
2,会用一句口诀计算两道除法算式,从而沟通乘除法之间的关系.
3,巧设练习,增强学生学习兴趣和信心,培养学生的合作意识和解决问题的能力.
教学重点:能较熟练地用7,8,9的乘法口诀正确求商.
难点:运用已有知识与经验自主探究"用7,8,9的乘法口诀求商"的一般方法.
教学准备:电脑,CAI课件,实物投影
二,说教法,学法
本节课主要采用迁移规律,充分运用多媒体课件及实物投影,让学生通过观察,合作讨论,自主探究,比较分析等方式进行教学.
三,说教学过程
(一) 复习铺垫 抓迁移
好奇心是小学生重要的心理特征,它往往是学生对数学产生兴趣的导火线.因而,一开课我就设计了抢答题.同学们个个争先恐后地抢答,极大地提高了学习的兴趣和欲望.抢答完毕老师马上设问:求商时是怎样想的呢 这样便唤起学生对"用2～6的乘法口诀求商"方法的回忆,为探究新知作好铺垫.当学生叙述求商的思路后教师接着说,前段时间学习了用2-6的乘法口诀求商,今天继续学习用7,8,9的乘法口诀求商,从而揭示课题,进入第二个环节.
(二)探究新知 明思路
这一环节是落实教学目标的中心环节,学生通过观察,分析,比较,小组合作,自主探究等活动,获得解决问题的基本思路和求商的基本方法.
首先课件出示"欢乐的六.一儿童节"情境图,引导学生有序地观察,发现数学信息,要求学生用完整的语言叙述图意.这样可加强学生的语言训练,沟通语文数学学科的联系,培养低年级学生的观察能力及听,说能力,同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力.接下来课件出示第一幅主题图,学生从主题图获取的数学信息能自然,流畅地诱发学生思考问题:平均每行挂几面
有了问题,学生会不由自主地去探究问题的解决方案.于是我便让学生4人小组合作探讨问题的解决方案.
然后小组汇报,引导学生着重说出求商的思路,教师随机板书算式和口诀.当学生解决了"平均每行挂几面 "这个问题后,教师有意识地改变条件:若挂7行,平均每行又能挂几面呢 留出空白让学生独立解决这个问题,从而培养学生独立思考,解决问题的能力.再在主题图中分别引出第2组和第3组的主题图.引出49÷7=7 27÷9=3计算.在此,给足空间,充分放手,让学生自主选择喜欢的问题进行解决.通过以上的活动,使学生真正熟练掌握用7,8,9乘法口诀求商的一般方法.
(三)巩固练习,促内化
这一环节是内化知识,训练思维,培养能力,掌握解题思路,形成技能的重要环也是实践的环节.
计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,于是我便根据学生的年龄特征,设计了形式多样,富有童趣,不同层次的练习,使程度不一的学生都能在练习中巩固新知,发展能力,充分感受学习的快乐.
首先让学生独立完成课本第49页的"做一做"(课件出示题目),利用实物投影集体订正.然后教师设问:竖着的三道算式间有联系吗 让学生通过分析比较,同桌交流讨论,得出结论.从而揭示乘除法之间的关系,使学生加深理解用7,8,9的乘法口诀求商的算理,形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构.
接下来的练习2则显示一棵挂满仙桃的桃树,先让学生人人动笔在书上独立完成,然后分小组以开火车的形式进行爬梯摘桃比赛.将枯燥的计算变得活泼有趣,提高了学生的练习兴趣.
⑵小猪吹泡泡,这是一组用乘法口诀求商练习,通过这个练习提高学生应用口诀进行计算的熟练程度,
⑶生活中的应用:二(2)班一共有32位同学,每小组有8位同学,可以分成几个小组呢
(四)发展评价 扬个性
让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获,给他们充分表现的机会,使其个性得到极大的张扬,充分体验成功的喜悦.
四,说板书设计:
用7,8,9的乘法口诀求商
56÷8=7 想:七八五十六
56÷7=8
49÷7=7 七七四十九
27÷9=3 三九二十七
通过板书让学生直观发现"用7,8,9的乘法口诀求商"的方法及一句口诀可求两道除法算式的商,从而归纳出"用口诀求商"的一般方法.