学数学用数学说课稿

一,说教材
1,教学内容
今天讲的是乘法的初步认识,2—5乘法口诀教学内容,内容包括P59例6,"做一做"和练习十二.根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决提出的问题.同时让学生在"用数学"的过程中进一步体会乘法的意义,感受数学在日常生活中的作用,培养学生解决简单问题的能力.
2,根据新《课程标准》的要求,结合本课的教学内容和学生实际,我制定了以下教学目标:
(1)使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀,解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题.
(2)通过创设情景,让学生积极主动地经历发现问题,提出问题,解决问题的过程.初步体验教学在日常生活中的作用.
(3)培养学生运用所学知识分析问题,解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯.
(4)结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等.
3,教学重难点:
重点:初步学会用乘法解决生活中的实际问题.
难点:培养学生运用所学知识分析问题,解决问题的能力.
4,教具及学具准备:
为了更好地完成教学内容,师生准备了电脑课件,圆片,学习用具.
二,说教法
新《课标》要求教师是学生学习的组织者,引导者和合作者.根据本课教学内容,目标,重点和难点,结合学生的年龄特征和认知特点,在教学中,我的教学思路是:创设情景,激发兴趣,鼓励探索,引导发现.通过借助多媒体教学手段,向学生展现具体,形象,直观的视觉材料,启动学生思维,激发学生学习的兴趣,使学生在轻松,愉快的气氛中积极主动参与学习的全过程,从而获取知识.
三,说学法
新《课标》要求"确立学生在课堂中的主体地位,建立学生自主合作,发现以及探索学习机制,实现学习方法的多样化,着眼于学生潜能的发挥,促进学生知识与技能,情感,态度与价值观的整体发展."根据这一要求,在设计这节课时,我把动手实践,自主探索,小组合作,生生互动作为学生学习的方式,让学生通过摆学具,独立思考,讨论交流,在轻松愉快的教学活动中,获得数学知识,做学习的主人,有效地拓展学生的知识面,发展学生的智力.
四,说过程
(一)复习铺垫 引入新课
任何新知识都是以原有的知识体系为依托的,因此在复习中,我安排了几个方面的内容为本课击破教学难点,突出教学重点作好铺垫.
第一方面:复习5以内的乘法口诀.让学生以歌谣的形式,自由对口令.
第二方面:口算.我先激趣引入:"今天要用我们所学的知识乘火车到动物园去游玩."然后屏幕显示一列开往动物园的火车,每节车厢上都标有一道口算题,告诉学生,这列火车要靠大家同心合力准确口算出车厢上算术的得数才能到达动物园,这样大大地激发学生学习的积极性,口算时,学生以"开火车"形式进行,在课件制作上,我设计了:根据得数,每答对一题,火车也跟着前进一步.提高了学生的学习兴趣,培养了他们共同合作的精神.
第三方面:看图列式.屏幕显示一只小白兔,因不会列式计算出草莓的总数而不开心,通过观察,学生都争着帮助小白兔解决困难,当学生列出正确算式,在屏幕上显示时,小白兔也因问题得到解决而露出甜甜的笑脸.这样既增强了趣味性,又使学生体验成功的喜悦,以及用自己的智慧去帮助别人的乐趣.
第四方面:动手摆一摆,说一说.学生听要求摆圆片,一份摆2个,摆这样的3份.摆完以后,同桌互相说说自己摆了几个几,加深学生对相同加数和相同加数的个数的理解.
通过这些复习题,抓住了新旧知识的连结点及它们之间的联系,为新课的学习作好铺垫.
(二)创设情景 探究新知
学生的知识是通过感知表象,比较,抽象,最后形成的,所以在例题教学中,我设计了创设情景,述说图意,分组讨论,归纳,小结4个环节,环环相扣,层层递进,帮助学生逐步形成技能.
1,创设情景
课本第59页例6是"用数学"的内容,让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题.在教学时,我借助多媒体教学软件显示小象运木头的情形,把课本的静态插图转化为动感画面,吸引学生的注意力,当屏幕上出现小象向我们走来,这时,我问:"看看谁向我们走来了 "当学生看到是小象向我们走来时,我再问学生,它们在干什么 有几头小象 每头小象运了几根木头呢 使学生处于一种积极思维的状态,接着我用电脑再演示小伙伴明明给小朋友提出了"一共运多少根木头 "这个问题.
2,述说图意
在这个教学环节中,我鼓励学生展开丰富的想象并大胆述说,设计这个教学环节,其目的在于让学生根据问题,从画面收集信息,能用几句话完整地说出图意,培养学生思维能力和语言表达能力.
3,分组讨论
在学生理解图意的基础上分4人小组讨论确定用什么方法计算,并交流自己的想法,在小组讨论的过程中,教师参与讨论,营造一种民主,平等,和谐的学习氛围.这个环节既达到给学生独立思考和互相交流的时间,又培养学生的自主合作精神的目的.
4,归纳小结
在学生充分交流的基础上我强调:一头小象运2根木头,3头小象运了3个2根,求3个2相加的和,可以用乘法计算,然后,让学生口述算式[估计列式有两种情况2×3=6(根)或3×2=6(根)]对这两个算式我都给予肯定,用电脑板书出一种,让学生在自己的思考和师生交流中,弄清题中的数量关系,明白为什么要用乘法计算.
(三)深化练习 巩固新知
在巩固练习方面,我主要遵循知识的再现性,发现性和创新性原则,精心设计有坡度,有层次的练习题,从易到难,层层深入,并不断从学生中获得反馈信息,调整教学程序,解决疑难,使学生积极主动地经历发现问题→提出问题→解决问题的过程,感受数学在生活中的作用,初步学会用乘法解决问题的方法.
1,完成书中"做一做"题目
例6之后的"做一做"让学生观察画面,练习提出和解决用乘法计算的问题,教学时,让学生独立思考,再全班交流讨论,学生可以根据画面,提出自己喜欢的问题,充分发挥学生学习的自主性,如学生有的提出草地上一共有多少只小熊有的提出一共有多少只天鹅 一共有多少只猴子 ……教师汇集学生提出的问题,并和学生一起评价提出的问题.在此基础上,让学生用乘法独立解决自己提出的问题,解答.
2,完成练习十二
①完成第一题,呈现一幅小学生给小树浇水的画面,提出"一共浇多少棵树 "的问题.教学时,首先对学生渗透"植树造林,保护环境"的教育.接着,提醒学生认真观察画面,从中找出解决"一共浇多少棵树 "所需要的信息数据,然后着手解决问题,学生独立解决问题后,请学生说说自己的思路.
②第2题.以学生感兴趣的小兔采蘑菇的事例呈现用乘法计算的问题,教学时,我放手让学生独立完成后,请学生说说题里说的是什么事,要求解决什么问题,怎样解决问题.通过说一说使学生逐渐清楚解决实际问题的过程(步骤)同时加深学生对乘法意义的理解.
③第3题是开放性题目.让学生打开课本,了解每种商品的价格,然后独立解决书中提出的两个问题,集体订正,再组织学生分组讨论,根据题中的商品再提出用乘法计算的问题,并解决问题.在解决问题的过程中,学生可以解决自己所提的问题,也可以用自己所提出的问题来挑战同学,让同学帮助解决,拓展了学生的思维空间.
(四)总结全课 延伸拓展
师生共同总结全课.
通过这节课的学习,学生可以学会2—5的乘法口诀在实际生活中的应用,体会到数学在日常生活中的作用;体会到数学源于生活,用于生活的道理;逐步提高数学学习应该与自己的生活融合起来,并将数学知识运用到生活中去解决实际问题的认识.
附:板书设计
2×3=6(根)