语文《匆匆》说课稿

一,说教材
1.教材分析
《匆匆》这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文.文章紧紧围绕着"匆匆"二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明感到彷徨的复杂心情.
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想.阅读的时候,先要读通,读懂,理解课文的思想内容,还要想开去,想到与课文内容有关的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的与同学,老师广泛交流,借以活跃思想,激发学生的创造力.
2.教学目标
引导学生理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情.了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝.
激励学生有感情地朗读课文,体会朱自清散文的语言美,领悟作者细致的描写,朗读自己喜欢的部分.
启发学生在充分领会重点句子含义及作者表达方式的基础上,学习仿写句子及段落,并在讨论和仿写过程中积累语言,渗透"惜时","奋进"教育.
3.教学重点:
(1),理解作者具体描写"日子匆匆过去"的句子含义及表现手法.
(2),以"读"为主线,充分展示学生个性化阅读和个性化的理解,表达.
4.教学难点:
由于人们的语言习惯的变化,把句子读通顺且理解其含义成了本课教学难点.
5.课前准备
(1),《匆匆》课件
(2),搜集和时间有关的名言等.
二,说教法
本文文辞优美,情感浓郁,为此,只有积极调动学生的情感因素,引起学生同作者情感上的共鸣.才能很好地理解文章的内容和领会中心思想,体会语言的美,所以采取情感教学,用感情朗读贯穿全课教学.
三,说学法
老师指导学生运用"读读,想想,议议"的学习方法,在学习通过朗读课文,观察投影,展开联想,语言表达,思维,朗读的能力,积累规范语言,感受时间的匆匆,体味作品的语言美.
四,说教学过程
教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序:
(一)谈话导入,激发兴趣
同学们,著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言,他说有一样东西是"世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视而又最令人后悔的",大家猜猜,高尔基说的是什么
教师用猜一猜激情创设情境,为吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.能创设良好课堂基调.
(二)初读课文 整体感知
1,在MTV中赏读课文
把学生带入如诗入画的情境中,从整体感知课文,激发学生的情感共鸣,以形象的画面带动学生的思维,为后文的学习奠定情感基础.
在学生对文章有了初步的感知的基础上,再让学生细细品读作者的语言,看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆.并把自己喜欢的句子及读后的感悟在小组内交流.
(三)精读精读课文
1,先读第三自然段,
第三自然段是全文笔墨最重的一个段落.作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢 请大家把心沉进去,找到有关文字,读一读,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足迹.
(指名交流)时间的脚步你们感受到了吗 从哪些文字中感受到的.
作者的时间步履匆匆,你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的,能不能学着朱自清先生的写法,抓住你生活中的一些具体的小事,赋予时间以生命.这样,启迪学生联系自己的生活实际,进行仿说训练,进一步体会时光的匆匆流逝,既锻炼学生驾驭语言的能力,也开发学生的发散思维,求异思维.
然后逐次引导学生品读第一,二自然段,主要是指导学生最重点语句的理解,使学生在情感上与作者达成共鸣.
(四),拓宽延伸练笔尝试
从古至今,人们都在感叹时间的流逝,积淀了不少的名言,警句,诗词,在这一环节中,让学生把自己搜集到的关于时间的文章,格言,警句,诗词读给大家听. 通过交流讨论,学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉,让学生用自己喜欢的形式(可以是名言,诗歌,散文等),写出自己最想说的话,厚集薄发,实现学语文向用语文的过渡.