2010年上学期海珠区中小学信息技术科工作总结

本学期信息技术科在市,区教研室的直接指导下,以优化课堂教学为中心,加大科研力度,深入总结第二阶段教学设计与实施活动,继续探索信息技术课型特点与教学模式,为全面推进素质教育,大面积提高全区信息技术教学质量做出了很多努力,主要体现在以下几个方面:
认真进行理论学习,提高自身素质
本学期在繁忙的工作之余,认真学习了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》,《中小学教学大纲为何改成课程标准》,《广州市中学信息技术(计算机)课程的课型与教学模式》,《广州市中小学计算机学科课堂教学优化的意见》,《普通高中"研究性学习"实施指南(试行)》,《浅析INTERNET的教学模式》,《信息技术与安全》等文献与专著.通过学习提高了思想认识和理论水平,明确了今后学科教研的努力方向.同时选择有关资料下发并在中心组活动和全区教研活动中将自己的学习心得与老师们交流,互相启发,为老师们的教学提供参考.
积极深入基层听课调研,为顺利开展工作提供依据
本人作为新教研员,了解情况,熟悉工作,摸清规律是第一要务,因此本学期我将工作重点放在了解情况上,共到学校48间,其中小学43间,中学5间.共听课67节,信息技术课56节,其中小学43节,中学11节.评课54节.在所听的课中"优"的有7节,占12.5%;"良"的有18节,占32.1%;"中"的有29节,占51.8%;"不合格"的有2节,占3.6%.
从到校听课所了解的情况来看,绝大部分中小学教师在优化课堂教学,深化开展第二阶段教学设计与实施活动中能够认真学习,勇于实践,大胆探索,因此,促进了课堂教学质量的提高.听课中我也发现了本学科教学中的一些问题,主要有:教材钻研不够,未能科学安排内容;只教技能,忽视思维发展;忽视课型特征,练习如蜻蜓点水等(详见《2009学年度第一学期信息技术听课分析》).这些情况都将会为开展今后的教研活动提供依据.听课后,我还能一分为二地为老师们评课,并及时提供最新的教学信息,受到了老师们的欢迎.
深入开展优化课堂教学的研究
1,组织全区教师认真学习《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》和新编广州市信息技术教育课程《信息技术》,更新教学观念,提高教学技能
由于国家新的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》颁布不久,同时新的市编《信息技术》教材刚启用,为了加深理解,统一认识,我们面向全区信息技术教师,组织了《认真学习〈指导纲要〉,用好新教材》的理论业务讲座.会上分析了新教材的特征,交流了对新纲要的学习心得,使全区老师认识到当前的信息技术教学应立足于技能,同时发展信息素养,因而明确了努力方向.
2,完满完成本学期市,区教研员工作会议中本区承担的两节汇报课的任务
3,增强科研意识,积极开展学科教育科研活动,提高课堂教学效益
(中学部分)
听课情况:
听课情况概述
本学期到中学5间,听课11节,全部进行了评课.在所听的课中"优"的有1节,占9.1%;"良"的有4节,占36.4%;"合格"的有4节,占36.4%;"不合格"的有2节,占18.2%.
课堂教学质量情况分析
一)优点
从本学期到校听课所了解的情况来看,绝大部分中学教师在优化课堂教学,深化开展第二阶段教学设计与实施活动中能够认真学习,勇于实践,大胆探索,因此,促进了课堂教学质量的提高.主要体现在以下几点:
遵循学生的认知规律,选择适当的教学环境
经过以往的大力宣传,老师们已经充分认识到"先在课室讲理论,再到机房实践"的教学模式违反了学生的认知规律.从本学期听课的情况来看,已没有教师再在课室上信息技术课,大家都认识到:在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施教学有利于学生学习,因而根据机房的条件,充分发挥机房内的每一台设备的效用,纷纷采用"讲,练穿插","边读书,边上机"的学习形式,收到良好的效果.
以发展学生掌握信息技术的基本技能作为教学主线
本学期原计算机课程正式更名为信息技术,教学内容已从传授计算机基本知识转到帮助学生学会利用计算机和网络作为工具更好地收集,处理和传播信息,所以教学就应围绕发展学生应用信息能力来组织教学.从实际情况来看,尽管教材刚更新,老师们还是把握住了新教材的这一特点,在教学中以发展学生的基本操作技能为主并积极与应用相结合,使学生学得明确,学得轻松,学得开心.
重视演示与迁移
在信息技术的教学中,教师必须向学生做出准确的示范.老师们在教学中显然也注意到了这一点,如5中的周峰老师,虽是新教师,但在校内的两位骨干教师的指点下,表现出良好的潜质.在执教《WORD文档的编辑技巧》一课时,先让学生整体感知,再分解动作,边示范,边讲解操作要领.让学生观察,模仿和操作.再通过一系列的强化训练,使学生掌握操作要领,形成基本技能.再如49中的谢聪老师在上《制作一个简单网页》一课时,抓住FRONTPAGE与WORD的联系,通过屏幕广播清楚地表现怎么样用表格来组编网页内容.学生观察后,结合以前学习的WORD表格操作方法,马上明白了奥妙所在,成功地编制出漂亮的网页.此外网页的内容(图片)来自于学校活动材料,学生倍感亲切,有利于良好教学情境的创设.
寓教于乐
儿童的天性就是活泼,好动,爱玩,合理地选择,运用与教材内容相关的计算机游戏于教学中,不仅有助于学生快速掌握教学内容,还能增强学生学习信息技术学科的兴趣,这一点已成为区内所有信息技术教师的共识,许多老师还进行了这方面的探索.如42中的梁谏婷老师在上《WIN98操作系统的基本功能》——"鼠标的使用"一节时,老师没有墨守成规,按部就般地进行演示,模仿, 练习.而是充分考虑到学生活泼,好动这一特点, 由老师精心地在互联网上选取了一款适于儿童探索的游戏, 该游戏的操作简单且涵盖了本节课的所有操作要点:鼠标的移动,单击,双击. 因此上课时老师只是适当地强调了握鼠标的姿势后,就让学生通过自主探究玩游戏掌握鼠标的操作, 甚至连游戏的玩法,老师也没有演示,而是让学生在小组合作中摸索出来. 学生在玩游戏的过程中不但迅速学会了鼠标的操作而且学习热情始终高涨, 直到下课同学们还恋恋不舍,纷纷说:"下次上课还能这样(按这样的形式上课)就好了! "本节课学生学习效果很好, 通过本课的学习,学生还对本学科增加了学习的兴趣, 这是十分符合当前的学习精神的.
5,积极尝试新的教学模式
本学期,97中刘逸坚老师代表我区,在本学期的"信息技术教研员工作会议"中向12区,县教研员展示了我区中学信息技术的教学情况.在执教的《演示文稿的修饰》中,老师采用任务驱动的教学模式,先出示优秀作品吸引学生的创作意愿,再将知识点科学分解, 孕含于各个子任务之中,随着任务(作品)的完成,学生也掌握了相关知识, 这种教法由于有作品这一实例作载体,避免了空洞的说教,符合学生的认知规律, 因此学生学起来负担轻,质量高.同时,各子任务的教学,教师并非平均用力, 而是注意指导学生运用迁移,探究,合作等方法学习, 充分发挥了学生的积极性和主动性,因而该课得到了一同听课的各区中学信息技术教研员的一致好评.
二)不足
当然,由于信息技术课刚纳入国家必修课程,同时国家新一轮教学改革正处于启动阶段,许多要求尚不明确,而本区各小学开设信息技术课程的时间先后各有不同,给中学老师的教学造成一定困难,加上老师自身水平也参差不齐,因此教学中也存在着不少问题.主要表现在:
教材钻研不够,未能科学安排内容
今年中,市教研室更新了信息技术的两册教材.但教师用书需要在教材使用一段时间后,听取老师们的使用意见后才能编写而信息技术学科参考资料一向较少,造成部分教师对本学科的教学该如何开展心中无数.这需要老师加强教研力度,但一些老师对教材的理解显然不够充分,准确,未能合理地安排学时去解决教学中的重,难点,"平均用力"的现象随处可见,影响了学生学习效果.
只教技能,忽视思维发展
信息技术教学是以培养学生能力为主,但决非局限于操作,而应以操作为切入点,渗透知识的传授,因为基础知识是学习操作技能的基础.教学中还要留给学生足够的时间和空间,这样才能谈得上发展学生的实践能力和创新精神.但部分老师上课时,面对例题没有细致分析例题中哪些知识是学生已经掌握的,可放手让学生操作;哪些是本节课的重,难点,教师应详加指导,说明.结果是步步演示,处处说明,学生仿如被牵着鼻子走,发挥学生的主体作用成了一句空话,学生的思维发展更被禁锢.
忽视课型特征,练习如蜻蜓点水
信息技术课的一大特点就是——在实践中操作,教材的例题只解决了新授的问题.考虑到信息技术教学中,各校机房条件相差较大,教材编者的意图是:教材只设一点基础题,其余的则是强调发挥教师的主观能动性,因校制宜,进行再创造.部分教师只是将其它老学科的方法生硬地搬过来,认为做完那点儿练习后就万事大吉了.此后,有讲下一课的,有让学生自由浏览的,有让学生玩游戏的……而实际上没有一定量的针对性练习,学生只是学得"似是而非",技能得不到巩固.
不认真备课,将"会用"当成"会教"
在听课调查中,我们也发现有些老师不认真备课.他们普遍有一种吃"老本"的思想,认为自己只要会用这个软件,教学生就不成问题.因而,他们的课普遍缺乏学法指导,课堂纪律松散,教学安排没有层次,有的甚至没有一个明确的中心.
建议
信息技术是一个年青的学科,不少教师是由其他学科转过来的,还兼课件开发,打字,电教等工作.这一切,说明想在短时期内大面积提高信息技术的课堂教学质量是有一定困难的,必须做好长期打算的准备.因此,我们打算在下学期重点抓好以下几点:
1,真正落实区公开课的导向作用
以前不少教师仅把公开课当作评职称的条件,忽视其教研导向意义,造成教研工作无法成系列化开展.今后,区公开课要将教研与职评结合考虑,增加教研成分,为一线教师的教学指明方向.
2,认真开展理论学习
部分信息技术教师存在着重视技术学习,轻视教学,教研的思想(部分基层学校领导也有这种倾向),而不认真学习教育教学理论,不注重经验总结,就会造成教学水平提高不快.所以今后要加强宣传,同时加大理论学习的力度,重点解决学科课型特征和教学模式的问题.
3,加强交流,合作
校内教研不要光停留在研究教材重,难点,统一进度上,还要研究怎么样利用信息技术进行课程整合,进行研究性学习上.同时还要开展同课异教,互听互评的教学研究,取长补短,共同提高.
今后,我们将根据区情,多听取基层教师的意见,依靠领导,努力工作,克服以上困难,争取更大的进步.
教研情况:
本学期,在学科教研会的积极参与下,在各学校的大力协助下,我们按计划完成了本学期的教研工作.组织了一次针对应用软件课的区性公开课,结合第二阶段教学设计与实施活动中所暴露出的问题,还组织全区中小学信息技术教师参加了由市信息技术科科长袁达人老师主讲的《如何撰写优秀教学论文》讲座,受到了老师们的好评.
在第二阶段教学设计与实施活动中,各校上交论文,教学设计,课件共25件,8件次获区奖.